我校現有23個教學班，1670餘名學生，98名教職工。從2017年開展行為規範養成教育以來，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。三年來，我們堅持“完善制度為根本，思想建設為關鍵，活動為載體，專項訓練為手段，”的原則，緊緊圍繞養成良好習慣這個中心，突出抓好制度建設、思想建設、專題活動、專項訓練四個環節。
現將我校在開展行為規範養成教育所做的工作彙報如下：
一、廣泛宣傳，深入學習，明確任務，提高認識，創設開展養成教育活動的良好氛圍。
學校把養成教育工作放在一切工作的重中之重，將養成教育工作列入重要議事日程，每學期都要召開多次班子會研究養成教育工作。確立了 “學生為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合” 的總體思路，認真做好“四個一”。在學期第一次全體教師大會上組織教師認真學習《養成教育學期實施方案》、《教師的十個基本行為習慣》，要求全體教職工積極行動，密切配合，大打一場養成教育攻堅戰。在開學第一次全體師生大會上，由校長作養成教育專
題動員報告，並進一步學習《方案》，讓每個學生明白開展養成教育的重大意義，明確了行為習慣養成的目標。開學第一次教研，確立行為習慣養成教育學習習慣的課題研究，進一步加強教師科研意識，讓教師在科研過程中探索養成教育的規律，要求教師撰寫有一定質量的養成教育論文及養成教育案例，用科學的態度深化學生行為規範訓練；開學第一週進行安全紀律行為規範教育周，進一步學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《南中學生行為規範》等，並將養成教育的主要內容細化到具體的班級管理事務中，使學生養成有個方向，行為有個準則，明白哪些事該做，那些事不該做，以此規範學生自己的言行舉止。政教處通過“校園之聲”廣播站及黑板報進行宣傳，教導處要求各科教師備課要備養成教育思想點，教學環節要滲透養成教育的思想，教學過程要矯正不良的行為習慣，從課堂行為到課間活動讓養成教育的主旋律不絕於耳，縈繞於心，這樣在整個教育教學過程中始終貫串著養成教育這根紅線，使養成教育的意識在學生心裡生根發芽
二、健全制度，強化監督，嚴格檢查，獎懲分明，使養成教育活動的開展規範有序。
教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規範，那麼開展學生養成教育就會事半功倍。為此，我們制定了《南中教師行為規範》《教師的十個基本行為規範》，要求教師在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率、嚴於律己，躬親示範、一伸手一彎腰、不亂扔垃圾和衣冠
整潔展示教師風範，學校明確規定，要求教師做到的，領導必首先做到，要求學生做到的，教師必首先做到。學校堅持領導執日製度，對教師的教學行為進行規範，存在的問題在教師例會上指出，警示其他教師。學校制定了《南中學生一日常規》，《南中學生行為規範》，從儀容儀表、衛生常規、學習習慣、文明禮貌、愛護公物、安全行為等常規教育方面，用完善的制度嚴格要求學生，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校成立了學生會，實行學生自主管理，對全校學生的日常行為、各班的學習、紀律、衛生、自行車擺放、安全等進行認真督促檢查，對於違反規定的，嚴格按照班級量化的評分標準進行扣分。對違反《中學生守則》《中學生日常行為規範》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日行為規範評分公示制度，值日小組針對各班級評分考核情況進行公開通報，反饋好人好事，具體指出各班學生行為規範存在問題、扣分情況，讓班主任對學生進行思想教育時有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對於“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校政教處將進行重點教育與心理疏導，使學生克服不良習慣、爭做文明表率。堅持《文明班級評比條例》《文明學生評比條例》的量化評比，進行“每週流動紅旗”“每月文明班級”每學期 “文明學生”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，使文明班級，文明學生的輻射導向的功能，以點帶面，見賢思齊，有效促進良好校風、班風的形成。
三、家校合一，和諧互動，形成網路，把養成教育活動引向縱深。
學校是養成教育的主陣地, 家庭是養成教育的第一課堂。在養成教育工作中,學校注重與家庭的溝通與合作，通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式,使家校形成合力,增強教育效果。一個在學校規規矩矩的好學生,回到家卻是一個無規無矩,甚至是蠻不講理的孩子,聽不得別人的意見與教育。某些行為孩子在學校能做到，脫離了學校這一要求就不存在了，這都是由於家庭教育與學校養成教育的脫節造成的。家庭是人的第一個社會生活環境, 家庭教育是一切教育的起點,任何教育離不開家庭教育，學校一直非常重視 “家校合作”，提倡父母和學校主動配合，要求教師主動家訪，通過多方面、多渠道與家庭教育結合起來, 使教育形成合力。
《南村中學養成教育彙報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
四、形式多樣，主題鮮明，環環緊扣，通過系列活動形成養成教育長效機制。
自開展養成教育活動以來，我校利用多種形式開展了豐富多彩的養成教育系列活動。
1、我校堅持開展晨誓活動。晨誓活動是各班每天上午第一節課前必須進行的一項活動。用宣誓的方式喊出來：我是南中人，我愛南中一切，我以南中為榮。我深知：家中父母勞作艱苦。我懂得：文明謙讓、理解尊重。我追求：奉獻社會，實現自我。我堅持：好學上進，自強不息。我養成：勤學習，善思考；愛公物，守校規；懂禮貌，講誠信。我信心百倍：潛力無窮，一定成人、成才、成功。就是讓這些主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡意義的語句，時時提醒學
生，教育學生，激勵學生，培養學生愛國、愛校的情感，提高養成良好習慣的意識。要用美的薰陶，使之潛移默化，用感情上的共鳴，思想上的認同，文明禮儀上的配合，真正達到心服口服，入腦入耳，順理成章。
2、開展班級文化建設活動。我們的思路是：通過小團體的教風、學風、班風班級文化建設，帶動大集體教風、學風、校風校園文化的形成，班級文化建設重點抓了擬定班級奮鬥目標、班訓、班級口號的班級思想文化，因為一句好口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團結友愛，精神振奮，煥發出無窮的力量和生機。對教室環境 “美化”，的環境文化，因為通過自主設計教室，裝飾牆壁，名人名言推薦欄，教室窗臺上種花養草，教室桌凳的擺放，人人都來維護教室的環境，人人為之努力，好的行為變成了習慣；對班級學生參與活動的“面貌”的活動文化，因為這是一個班級的精神，學生參與班級活動，張揚個性，在玩中學，在學中體驗，人人都是參與者，個個都是責任者，既促進了學生全面發展，又養成了良好習慣。
3、開展好習慣專項訓練活動。七年級以規範行為教育為主，八年級以培養能力教育為主，九年級以社會責任感教育為主，兩月一大主題，前一個月專項訓練，第一週啟動，第二週訓練，第三週強化，第四周鞏固，後一個月形成習慣，先後實施了文明禮貌、紀律教育，愛護環境，珍愛生命等主題教育活動。
4、開展系列專題活動。針對校園環境，開展一伸手，一彎腰，爭做校園文明人的活動；針對校園突發安全事故，進行的安全演練活動；
告別陋習，不進營業性網咖簽字活動，約束自己的.言行；每週一升旗儀式和國旗下的行為習慣演講活動，使廣大學生受到良好行為習慣的感染；在重大節日、紀念日開展的革命傳統教育；向國旗敬禮，做一個有道德的人網上寄語簽名活動，培養學生愛國主義思想，增強學生對祖國的自豪感、責任感、使命感，通過這一系列活動的開展，學生的品德在日積月累中修養昇華。
5、校園文化建設。校園文化建設是學校養成教育工作的一面旗幟，一項品牌，有 “潤物細無聲”的教育魅力，是學生的精神家園，學校力求讓校園的每一堵牆會說話，每一處景點都有意義，校園走廊、牆壁上掛名人畫象、名人名言，用濃郁的校園文化氛圍，陶冶學生的心靈，使學生在潛移物化中促進文明素養的提高。在樓梯間貼掛“輕聲慢步靠右行”的教育宣傳標語，提醒學生按規則要求上下樓梯，相互禮讓，保持樓梯通暢。校園的草地綠樹插上有關“愛護花草，保護環境”“芳草依依、大家伶惜”的宣傳教育廣告，警示引導學生“珍愛校園一草一木”。餐廳內貼掛“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”標語，警示引導學生勤儉節約，不能隨意浪費糧食。每年學校舉行的校園藝術節、田徑運動會，校園歌手賽、配樂朗誦、書畫比賽、元旦活動，成為學校的行為規範教育的陣地，每一次的活動，其新穎的形式，活潑的手段，貼近學生的內容，都力爭讓學生終身難忘。使學校的行為規範教育更能深入人心，同時也使整個校園充滿了濃郁的人文主義色彩。
通過不斷的努力，現在學校的師生感情濃了，衣服穿周正了，頭髮整潔了，見到客人能主動問好，同學之間能相互謙讓了，校園乾淨
了，學習自覺認真、空氣濃厚了，師生的精神面貌好了，校園和諧有朝氣了。
學校先後被評為“山西省文明學校”、山西省“基礎教育課程改革先進校”、山西省“遠端教育資源運用先進單位”、 市“平安校園”“和諧校園”、澤州名校等稱號，藝術節上，三人舞＜讚歌＞獲山西省藝術節舞蹈二等獎，合唱隊連續二年獲得合唱組第二、三名的好，教學成績連續八年獲得澤州縣會考成績優秀獎。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。養成良好習慣不是一日之功，需要長期堅持，落實養成教育也不是一人之事，需要學校、家庭和社會的共同努力。我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，但還存在許多不足之處，還有許多未知領域等待我們去共同探討。我們深知養成教育是一項只有起點沒有終點的工作，願與大家共同努力，在市養成教育的園地裡澆灌出一枝絢麗的花朵。
《南村中學養成教育彙報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
我校現有23個教學班，1670餘名學生，98名教職工。從2017年開展行為規範養成教育以來，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。三年來，我們堅持“完善制度為根本，思想建設為關鍵，活動為載體，專項訓練為手段，”的原則，緊緊圍繞養成良好習慣這個中心，突出抓好制度建設、思想建設、專題活動、專項訓練四個環節。
現將我校在開展行為規範養成教育所做的工作彙報如下：
一、廣泛宣傳，深入學習，明確任務，提高認識，創設開展養成教育活動的良好氛圍。
學校把養成教育工作放在一切工作的重中之重，將養成教育工作列入重要議事日程，每學期都要召開多次班子會研究養成教育工作。確立了 “學生為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合” 的總體思路，認真做好“四個一”。在學期第一次全體教師大會上組織教師認真學習《養成教育學期實施方案》、《教師的十個基本行為習慣》，要求全體教職工積極行動，密切配合，大打一場養成教育攻堅戰。在開學第一次全體師生大會上，由校長作養成教育專
題動員報告，並進一步學習《方案》，讓每個學生明白開展養成教育的重大意義，明確了行為習慣養成的目標。開學第一次教研，確立行為習慣養成教育學習習慣的課題研究，進一步加強教師科研意識，讓教師在科研過程中探索養成教育的規律，要求教師撰寫有一定質量的養成教育論文及養成教育案例，用科學的態度深化學生行為規範訓練；開學第一週進行安全紀律行為規範教育周，進一步學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《南中學生行為規範》等，並將養成教育的主要內容細化到具體的班級管理事務中，使學生養成有個方向，行為有個準則，明白哪些事該做，那些事不該做，以此規範學生自己的言行舉止。政教處通過“校園之聲”廣播站及黑板報進行宣傳，教導處要求各科教師備課要備養成教育思想點，教學環節要滲透養成教育的思想，教學過程要矯正不良的行為習慣，從課堂行為到課間活動讓養成教育的主旋律不絕於耳，縈繞於心，這樣在整個教育教學過程中始終貫串著養成教育這根紅線，使養成教育的意識在學生心裡生根發芽
二、健全制度，強化監督，嚴格檢查，獎懲分明，使養成教育活動的開展規範有序。
教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規範，那麼開展學生養成教育就會事半功倍。為此，我們制定了《南中教師行為規範》《教師的十個基本行為規範》，要求教師在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率、嚴於律己，躬親示範、一伸手一彎腰、不亂扔垃圾和衣冠
整潔展示教師風範，學校明確規定，要求教師做到的，領導必首先做到，要求學生做到的，教師必首先做到。學校堅持領導執日製度，對教師的教學行為進行規範，存在的問題在教師例會上指出，警示其他教師。學校制定了《南中學生一日常規》，《南中學生行為規範》，從儀容儀表、衛生常規、學習習慣、文明禮貌、愛護公物、安全行為等常規教育方面，用完善的制度嚴格要求學生，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校成立了學生會，實行學生自主管理，對全校學生的日常行為、各班的學習、紀律、衛生、自行車擺放、安全等進行認真督促檢查，對於違反規定的，嚴格按照班級量化的評分標準進行扣分。對違反《中學生守則》《中學生日常行為規範》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日行為規範評分公示制度，值日小組針對各班級評分考核情況進行公開通報，反饋好人好事，具體指出各班學生行為規範存在問題、扣分情況，讓班主任對學生進行思想教育時有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對於“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校政教處將進行重點教育與心理疏導，使學生克服不良習慣、爭做文明表率。堅持《文明班級評比條例》《文明學生評比條例》的量化評比，進行“每週流動紅旗”“每月文明班級”每學期 “文明學生”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，使文明班級，文明學生的輻射導向的功能，以點帶面，見賢思齊，有效促進良好校風、班風的形成。
三、家校合一，和諧互動，形成網路，把養成教育活動引向縱深。
學校是養成教育的主陣地, 家庭是養成教育的第一課堂。在養成教育工作中,學校注重與家庭的溝通與合作，通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式,使家校形成合力,增強教育效果。一個在學校規規矩矩的好學生,回到家卻是一個無規無矩,甚至是蠻不講理的孩子,聽不得別人的意見與教育。某些行為孩子在學校能做到，脫離了學校這一要求就不存在了，這都是由於家庭教育與學校養成教育的脫節造成的。家庭是人的第一個社會生活環境, 家庭教育是一切教育的起點,任何教育離不開家庭教育，學校一直非常重視 “家校合作”，提倡父母和學校主動配合，要求教師主動家訪，通過多方面、多渠道與家庭教育結合起來, 使教育形成合力。
《南村中學養成教育彙報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
