為進一步加強教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據上級檔案精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況彙報如下：
一、 強化學校內部管理，健全各種規章制度
（一）樹立以人為本的管理理念
我校認真分析學校實際，統一思想認識，在學校管理上確立了“做最好的自己”的人本管理理念，以人為本，領導以身作則、率先垂範，以“溝通，交流，，幫助”等人性化管理方式，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園。
（二）健全各種制度，以制度促管理
為進一步抓好教育教學工作，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種教學管理制度，涉及到學校工作的各方面。制度的進一步完善，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性。
二、求實務真，公正嚴明，狠抓常規管理落實
（一）嚴格執行國家課程方案，開齊、開足各類課程
學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程方案，嚴把課程關，課時關。校委會率先垂範，每學期都能科學的規劃、設計課程總表，根據學校實際規定平均課時，心理健康和安全教育進課堂，並將“四表”上牆。
（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量
課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。
1、充分發揮教研組長的主體地位，確保教學教研活動的有力落實。
學校領導人人帶頭主講公開課，，出謀劃策，做好協調工作。按時參加教研組活動，堅持每週聽兩節課，堅決實行人人公開課，不定期抽查教師教案，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。制度面前人人平等，從思想上引導大家依規辦事。
2、嚴格落實常規考核，充分掌握課堂教學狀況。學校始終將課堂常規的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：
（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教後反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學，鼓勵教師隨時到四樓電子備課室備課。
（2）上課：課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生髮展為本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習，鼓勵教師多多利用現代化教學裝置上課，鑽研和製作課件。
（3）作業的佈置和批改：提倡練習性作業課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，型別靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，
引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合，對我校四、五級學生，教師每天應佈置適量的作業。
學校每月末進行一次備課作業檢查並將抽查情況納入教師的工作考核，並及時公佈，優點和問題及時反饋給教師，在每週例會上作要求並強調，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。
（三）狠抓校本教研，更新教育教學理念
1、重視業務學習，提高教師理論水平。課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變.我校本學期組織教師進行了集中學習，有一定的成效。
2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文，對於獲得省市級刊物發表的教師有一定的獎勵。學校結合自己的實際，教導處每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，並按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，並撰寫經驗總結或案例分析
（四）積極探索，逐步完善評價考核機制
科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程實施後，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利於調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。
1，我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，階段性考核後各科教師都能做好試卷質量分析，組織國小部和國中部教師認真開好期會考試質量分析會，撰寫質量分析報告，每班確定培優學生名單，分類教學，效果較好，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，並做好學困生的轉化工作。
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