在上級黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，我們秉持著“自強不息，勇於創新”的“西關精神”以提高教學質量為工作中心，以新課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發展，為學生的發展服務。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的變革，促課堂教學效益的提高， 狠抓教學常規和教育教學研究，強化內部管理，紮實地抓好高效課堂,教育管理逐步形成特色，教學質量穩步提高！現將我校教育教學改革、教育科研情況彙報如下：
一、學校基本情況：
我校現有教學班六個，共有228名學生。養成教育已現特色，學生的行為習慣趨於規範，尤其在我們《自主探究“3+4”教學模式》的推廣與實施中，學生與人合作，特別是學習上合作精神得到了培養和提高！近年來，學校先後榮獲“城區名牌學校”、“城區建立個性特色文化校園先進單位 ”、“長治市先進學校”、“長治市課堂改革實驗校”、“山西省三育人先進集體”、“山西省教育科研先進集體”、“全國綜合實踐活動先進集體”、“全國綜合實踐活動基地”等榮譽稱號。
二、堅持抓常規管理,改革課堂教學
學校特別重視向教學常規管理要質量。為順應新課程改革提出的新任務與新要求，我們不斷改革和完善教學常規管理工作，不僅實現了在管理機制上的創新，還在常規內容上實現了更新與發展。不斷地反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結與提升，實現教學常規落實科研化。
1、備課要精品。
為切實提高課堂教學效率，自2011年我校實施導學案以來，採用電子備課方式，實行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個教學內容都按照精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。根據我校實際，我們採用提前（開學前一週）集體教研、提前集體備課的形式將每一課都作為精品課來備，並建成精品備課資源庫。第二年備課計劃開始實施時允許教師隨時調閱參考並根據學生具體情況作適當調整但杜絕機械照搬！在備課形式上，我們注重實用、高效，堅持去繁就簡原則。要求教師
在認真領會課標要求，準確把握教材意圖，全面瞭解學情的基礎上，精心做好教學預設。要做到：（1）.教學目標簡明；（2）.教學內容簡約；（3）.教學環節簡化；（4）.教學手段簡單；（5）.教學語言簡潔。
2、課堂抓效益。
課堂是教師進行教學的主陣地，是體現教師綜合素質的舞臺。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，多年來我們立足課堂進行了積極探索與嘗試，針對學科、學段分別實施了以引導學生自學為主要目的的“自主探究3+4課堂教學模式”和以“低起點，小臺階，體驗成功，促進發展”為基本要求的低段語文“我會學”、低段數學“我能行”英語“聽說讀寫四步驟”教學模式的構建，音體美綜合課結合我校自主探究模式結合學科特點科任老師自行制定模式。經過近四年的摸索與完善，我們的教師教學行為變了。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源於教材向開發課程資源過渡。我們學生的學習方式變了。學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。我們課堂的氛圍活了。課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質疑等課堂活動，有了一定的內容，有了一定的時間，教師把持課堂的現象明顯改變。課堂上，師生間的關係平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。我們的課堂教學模式無論是省裡講課、市裡評比、區裡觀摩，都得到廣泛的關注和認可。去年4月，在全市教研工作會議上，我校作為唯一一家國小代表，在大會上發言，介紹學校課改經驗。隨後有武鄉、平順、郊區等地教育局組織人員前來參觀學習。去年12月，學校被推選參加市課改實驗校評選，今年6月，又被推選參加全省教育科研先進集體評選，課改成果深受好評！尤其上學期，在全區學業成績檢測中，現六年級學生取得了全區綜合排名第一，其中語文、數學、品社均取得第一。如今我們的高效課堂不再是一
種方法，而是一種理念；不再是一種模式，而是一種境界；不再是我校課堂改革的短期目標，而是課堂教學的終極發展。
3、作業抓規範。
作業是師生溝通的橋樑，教師通過作業掌握學生學習效果。多年來，我們高度重視學生作業質量並進行了一些行之有效的嘗試與改革：立求作業佈置科學、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，每次作業都要精選精編，併為學生配發了鞏固本、糾錯本，增強實效性。力求做到精選、精練、精批、精改。嚴格要求學生做到作業格式規範、書寫工整。學校堅持每月一次優秀作業展評活動，對入選優秀作業行列的學生進行獎勵，實行動態評價，學生在相互觀摩中，增強了作業的規範意識。
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