我校一直堅持以“愛國、育才、文明、勤奮”為校風，以 “創特色、上檔次、爭上流”為辦學目標。立足校本，針對我校生源以農村及外來工學生為主，學生各種行為習慣差的特點，落實習慣養成教育，開展興趣活動，建立活力校園，並取得了階段性成果。
一、以“抓實在，求實效，促發展”為宗旨，立足校本，大膽改革創新，積極開展習慣養成教育，收到了良好效果。
1．養成教育必須先從老師抓起，於是我校把師德教育放在首位，把打造高素質的教師隊伍，讓教師高尚的師德為重要的學校養成教育資源。學校行政建立和堅持嚴格的師德規範，對教師嚴格要求，制定合理的教師評價體系，打造出一支高素質的教師隊伍。學校把各項具體的工作和各室的管理合理的分配到每位教師，做到人人有事幹，事事有人幹，沒有一個不關心愛護學生，沒有一個不是勤奮敬業，開拓進取。大家心往一處想，勁往一處使，目的只有一個：把學校的任何事情都做好。
2．依託校園文化，潛移默化育人。
我校認識到校園文化建設對養成教育起著潛移默化的作用。我校合理佈局，校園裡有普通話宣傳的標語、教室內有“班務一
覽表”、“班級張貼欄”、“班級榮譽欄”、“優秀習作展”等專欄。走廊有養成教育、安全教育、國學教育、民樂教育等各類齊全的展牌。
還有每週一國旗下的講話、週二上午的班會，已成為我校的慣例。每週一國旗下的講話由教師輪流主講，涉及養成教育各項內容，規範學生的行為。週二上午班會對學生進行德育訓導，激發學生的學習興趣，全面提高學生素質。學生身處校園，能耳濡目染，起到潛移默化的作用，受益頗多。
3．結合實際，逐步形成完善的習慣養成教育機制。
學校為了使養成教育工作落到實處，還作出了一些特別的規定。
我校規定每月第一週為《國小生守則》、《國小生日常行為規範》重溫周，讓學生時刻牢記——用“守則”和“規範”來約束自己的行為。為了便於督查，我校合理運用《班級清潔衛生評分表》、《放學紀律評分表》、《兩操評分表》和《校務日誌》。《班級清潔衛生評分表》、《放學紀律評分表》、《兩操評分表》由主管老師督促會上學生記載學生一天的養成教育及班上的情況，並加以評分；《學校日誌》由學校領導記載學校每天的一日大事及各班學生的養成教育情況。
4．圍繞養成教育，組織開展了 “高年級與低年級結對”活動，“人人都是班幹部”活動，能提高學生自主管理的能力，培養學生自律、自信和自強的精神，同時樹立他們主人翁的精神，
在嚴格要求自己的同時幫助小同學。每班負責一塊責任區和淨化責任區，培養學生珍愛生命、愛護環境的良好行為習慣；充分運用學校圖書室的作用，增加學生“課外閱讀課”活動，每班定時間到圖書室借閱圖書，通過全體學生集體閱讀課外書的活動，訓導學生良好行為習慣的養成。
二、大力開展豐富多彩興趣小組活動,鞏固和昇華養成教育成果，積極建立活力校園。
學校豐富多彩的興趣小組活動是建立活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進師生身心健康、豐富師生文化內涵、形成文明素養和陶冶高尚情操的重要平臺。學校堅持以“全面提高師生素質，充分發展個性特長”為教育管理的指導思想，興趣活動的嚴格要求，開掘優質教育資源，長期開展豐富多彩的興趣小組活動，積極營造良好的校園文化，昇華了養成教育。
學校決定充分利用現有的教育資源，成立美術、書法、乒乓球、舞蹈、唱歌、民樂等六個興趣小組。各種興趣活動順利開展，達到建立活力校園，形成文明素養，昇華養成教育的目標。
三、規範評價體系，促進學校學生習慣養成教育的進一步開展。
1、學校還成立了紅領巾監督崗，形成了合理的學生習慣養成教育評價體系，利用各班的班級評比欄等給學生的行為習慣養成情況及時通報，使我校學生習慣養成教育做到了規範化、制度化。
2、學校根據一週檢查結果，評選出“文明”班級，每學期末開展各種評比活動，班級評選“優秀班級”活動。在學生中開展“星級評價”評選活動，用一顆星星從各個方面全面評價學生，給予獎勵星星標識，星星、月亮、太陽層層升級，最後評選校園之星。
在這裡值得一提的是：我校自開展學生良好行為習慣養成教育至今，學生的不良行為習慣漸漸少了，學生良好行為習慣變多了，特別是學生的學習成績比以前明顯提高了。
誠然，我校學生習慣養成教育工作才剛剛起步，在各級領導的親切關懷和指導下，起得了一些成績，得到了社會的好評和領導的首肯。但離上級領導的要求還有一定的距離。今後，我們將更進一步抓好學生行為習慣養成教育工作，提高辦學品味，努力把我校辦成一所學生喜歡、家長放心、人民滿意的的學校。
真光中心國小學生習慣養成教育彙報材料 [篇2]
學校始終把培養學生良好的學習習慣滲透在學校教育、教學的各個環節之中，嘗試通過教師教學和學生學習、參與活動等各種途徑與方法，培養學生養成良好的學習習慣，讓每一個學生都能自主學習、積極參與、主動探究、全面發展。具體做法如下：
一、整體推進，重視內化。
我校在培養學生養成良好學習習慣的`工作中，始終面向全體學生，著眼於全體學生的發展，以全體學生習慣水平的提高為基本立足點。在具體的培養時重視學生的主體地位、主體意識，堅持教師的教育、引導和學生的積極主動參與相結合。以課堂教學為主渠道，以開展豐富多彩的活動為載體，激發學生參與的積極性，提高學生的自我教育、自我管理、自主學習的能力，逐步養成良好的學習習慣。
二、循序漸進、持之以恆地進行培養。
學生良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，我們在具體的實施過程中，注重從學生學習習慣的一點一滴培養，先易後難，循序漸進，常抓不懈。主要從以下幾種學習習慣對學生進行重點培養：
（一）學習準備習慣：
1．要求學生每天依據教師佈置的課前預習內容，自主學習，明確重點，找到難點，並將內容整理在預習筆記本上，以便上課能夠有的放矢，養成良好的預習習慣。
2．教師要對學生課前預習進行指導，每上完一節課，都要
佈置具體的預習內容，有針對性的設定問題，明確細化要求，並落實好課前檢查。
3．學生每節下課後，要將下節課所用書籍，練習本及學具等準備好，並有序地擺放在書桌上，上課鈴響後，要迅速進入教室，等待上課。
（二）合作交流、探究質疑的習慣：
幾年來，我校一直以踐行小組合作學習為重要抓手來促進學生養成良好的學習習慣。
1.在具體的實施中，要求學生轉變學習方式，學會合作，樂於交流，學會傾聽和質疑，互幫互促，共同進步。
2.任課教師上課時結合本學科或者班級小組學習評價的相關要求，引導各小組學生積極互動，大膽發言，逐步提高學生合作、探究、評價的能力。
（三）整理複習、獨立完成作業的習慣：
1.要求學生按時、獨立完成作業，認真做題，認真書寫，養成提筆即是練字的好習慣。
2.要求學生及時加深和鞏固對學習內容的理解，養成練後反思的習慣，防止在學習後發生的急速遺忘。通過學習筆記和錯題集引導學生將知識系統化、條理化、重點化。
三、通過活動促進學生學習習慣的養成。
1.通過長期開展“十個一分鐘”活動促進學生良好學習習慣的養成。針對學生學習習慣的培養，幾年來，學校堅持開展“一
分鐘小楷、一分鐘名人傳記、一分鐘演講、一分鐘講故事、一分鐘英語口語交流、一分鐘日記”等活動培養學生養成良好的書寫、讀書、表達、寫作習慣，通過長期的培養，各班學生聽、說、讀、寫的能力有了明顯地提升。
2. 通過班隊會開展學習經驗交流活動，調動學生養成良好學習的積極性，形成比學趕超的競爭氛圍，相互學習，取長補短。
3.開展“學習之星”評比制度。制定評比細則，設立小組學習評比表，各任課教師每天針對學生學習習慣培養方面的情況進行綜合評價，班幹部輪流記錄各組每天的學習表現情況，每週一評，每月一獎，表彰先進，激勵後進。
