一 學校情況簡介
學校在市教育局和中心校的正確領導與全力支援下，始終堅守以質量立校的核心思想不動搖，把德育工作擺在首位，確立了“以人為本、以德為先、全面育人、和諧發展”的管理理念，樹立“立德樹人，勤學篤行”的辦學思想，以“讀經學禮抓德育”和“三有課堂提質量”為有力抓手，力求管理強校、質量立校、特色興校，將建立洛陽市綜合特色學校作為奮鬥目標，把“培養振興中華之有志少年，建立鍾靈毓秀之鄉村名校”作為學校的辦學理想和追求，全校師生齊心協力，努力奮鬥，使學校各方面工作有了大跨步提升。現將學校的特色工作彙報如下：
二 特色彙報、
特色一 “三有課堂”提質量
何為“三有課堂”？即課堂力求“有序、有效、有活力”。簡單來說，“有效”即課堂教學內容設計科學具體、有層次有重點，環環檢測，限時面批；“有序”即課堂教學體現學生的認知規律，按先學後教的原則和順序來實施教學；“有活力”即學生學習自主性強、積極性高、學習形式多樣化，如：獨學與對學、群學相結合等，學習小組合作和諧高效，學生在競爭中合作、在合作中提高，學習小組捆-綁式當堂評價。為了實現“三有課堂”的目標要求，課堂教學以“三有五環基本教學法”（三有五環教學法：1五分鐘預習檢測 2 有效設定問題引深自學 3個人或小組展示交流學習成果 4 當堂檢測 5 拓展延伸，重點再現）為基礎，向45分鐘要質量，向8小時工作時間要成效。
特色二 經典教育養智慧
“書讀百遍，其義自見”，全體教師及學生每天上下午20分鐘的課前誦讀中外最優秀的經典著作，如：《孝經》《大學》《中庸》《弟-子規》《道德經》誦讀英文經典《伊索寓言》等，每部經典堅持誦讀100遍，不考核、不競賽、不給學生任何壓力，師生們用一顆恭敬心向經典學智慧，“書讀百遍，其義自見”，潛移默化中經典浸潤心靈，100遍讀後師生全都能背誦自如。3年堅持誦讀，極大的提升了學生們的思想深度和語言表達能力，在全市一練考試中我校語文成績在全市名列前茅，出現了很多滿分作文，張宇同學語文成績獲全市第一。每年暑假我們組織學生參加 “經典一百公益夏令營”，使學生深讀經典、飽讀詩書，開闊學生眼界，長揚學生知識，提升道德素養。每學年暑期和寒假組織全體教師參加“誦經典、解經典、踐行經典”傳統文化師資培訓，全體教師到滎陽教師培訓基地和鄭州邙山教師培訓基地去學習，聆聽賢士教誨，補充精神能量、拓寬知識視野、開啟全新的思路、提升專業素養。
特色三 禮儀教育提素養
“不學禮，無以立”。知禮懂禮方為君子。每學年開學初，學校全體師生開展禮儀演示活動，讓老生帶新生，引導學生學習各種禮儀，如：“尊師禮”、“站、坐、行、居禮儀”、“拜先師孔子禮儀”、“上下課向老師問好鞠躬禮儀”“進出辦公室鞠躬禮儀”“莊重恭敬的讀經禮儀”“升旗禮儀”等，學生們都已養成良好的禮儀習慣。每學期開學初，學校為全體教師和學生並邀請全體家長開展“開學禮“，讓學生尊師敬長，樹立遠大志向和新學期目標。孩子的生日是媽媽的受難日，為了教育學生孝
敬父母、長立孝親報國之志，學校每學期在每班邀請家長、全體科任教師集體為部分過生日的學生舉行一次“生日成長禮”。為了激發九年級畢業生的擔當意識，學校每學年為九年級學生集體組織一次“感恩、立志、成人禮”活動，活動中在家長和領導的注視下，老師們在莊重的禮儀儀式上莊嚴地在每個學生胸前佩掛上標有學校期望、家長囑託、學生自己誓言的立志標牌，讓學生意識到“我”成人了，我肩上有責任。禮儀教育使校風日漸好轉。
特色四 書法教育涵心性
開展書法教育，是實施素質教育的重要途徑之一。書法教育對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發展，有良好的作用。練字過程能磨鍊學生的意志、陶冶學生的情操，培養學生的審美能力；有助於培養學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創造力。學校利用牆壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，並將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨遊，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的慾望。學校成立書法興趣小組，培養書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。在各班教室內設立文化牆，張貼學生書法作品，展示規範作業等。在校園裡營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。
特色五 太極養生操進校園
太極拳是中華民族傳統武術中的一支奇葩，由於其具有豐富的文化內涵和獨特的健身效果越來越受到世界各國人民群眾的喜愛。而養生操也是簡單易學還能鍛鍊身心，太極養生操不僅能促進青少年學生的健康成長，培養他們良好的心理品質，而且可以豐富學校校園文化的`內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育的全面發展。
學校在暑期中送部分骨幹教師和學生深入傳統文化學習基地去學習了陳氏十二式太極拳、青城六式太極、八段錦、蓮花七式等養生操，開學後在師生中全面普及，將其引人體育課和課間操，在班與班、級與級之間開展太極養生操展演比賽活動，極大的調動了師生體育鍛煉的熱情。同時也豐富了校園文化生活。
三 學校成績和榮譽
以上是我校的特色彙報，在建立“洛陽市綜合特色學校”活動開展以來，學校的內涵和形象有了質的改變，教學質量穩步提升，學校雖然只有兩個九年級教學班的規模，但從2011年至今我校向偃師高中輸送正取生200多名，每年都有向偃師高中培優部輸送優質生源。學校連續5年來被市教育局評為“教育教學管理先進國中”，2017年、2017年兩次被洛陽市教育局評為“教育教學目標管理先進單位”，2012年被洛陽市教育局評為“洛陽市教育系統先進單位”，2017年又被教育局評為“課改先進單位”、偃師市單項特色學校。
現在，我校申請“洛陽市綜合特色學校”，我們已經做好迎驗準備，敬請領導和教育同仁批評指導。
洛陽市建立綜合特色學校彙報材料 [篇2]
近年來，我校在抓寫字教學中以抓校本課程基本為龍頭；以培養師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎為目標，並以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。
一，提高認識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。 二，抓好寫字的常規管理：一是建立輔導機構，培訓教學骨幹定期舉辦培訓班，採取分散集中相結合的辦法，開展主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。二是建立常規，營造氛圍。主要抓好五個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導， 1
分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恆，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。
三、架設快樂書法的空間：學校每班的隊角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業貼上在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。一是學校建書法長廊，展示師生的優秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動；四是開展手抄報評比活動。
寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、薰陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。
巫山縣洛陽國小
