圍繞“一年建專案、二年出特色、三年樹品牌”的工作思路。以“用文化經營學校，用理念支撐學校” 為特色教育的指導思想。引領學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，提高教師專業技能，促進學生的全面發展，努力建設高品位的校園文化，真正突出學校的辦學特色，打響學校特色品牌，我校將棋類、書畫、乒乓球作為校園文化的特色品味，讓全體學生共同參與,並在全校逐步得到普及。以棋啟智、以畫悟道、以球強體，讓這些活動逐步成為我校學生的一種時尚。現將近三年來我校建立特色教育彙報如下：
一．特色方向的確立：
１.我校地處縣城中心、是全縣唯一的一所百年老校。有著厚重的文化積澱，而圍棋就是中國傳統文化與深邃智慧的典範。因此學校首先確定棋類作為校園文化的特色，學校李校長非常重視，親自佈置開展圍棋活動，率先在四年級（3）班進行試點，然後逐步全面展開。從2012年11月份開始學校先成立了圍棋興趣小組，指定專人開展活動。同時組織多次比賽，效果頗好。爾後讓“三棋” （圍棋、像棋、跳棋）走進課堂，納入課表。一方面繼續辦好圍棋興趣班，每週五下午活動.一方面在全校一.二年級開展跳棋活動,在三.四.五年級開展象棋活動.學校規定每週五各班下午第一節課作為棋類活動時間,讓全體學生共同參與,
讓棋類活動在我校逐步得到普及. 雖然學生的年齡存在較大的差異，水平也高低不一，但他們對該活動卻有著濃厚的興趣。開展棋類活動所產生的效果、上級領導的肯定和家長的好評，增強了學校建立校園特色的信心。隨後相繼又成立了書畫社、乒乓球俱樂部。每週五下午活動，做到活動內容科學性、知識性、趣味性和實效性，定時間、地點，定輔導教師、有活動內容，有計劃、有措施。
二、建立特色的具體做法：
１、首先選擇棋類為建立校園特色的突破口 加大宣傳。學校先後兩次印發了給社會和家長的一封信。闡述學校開展棋類活動，對啟迪學生思維、開發學生智力、訓練學生嚴密邏輯性的作用，以及對學生學習的幫助。讓家長認識到下棋對孩子不僅可以發揮孩子的聰明才智，更重要的是可以加強孩子與家長的互動、溝通和了解。孩子對下棋的迷戀度越高,就會遠離電視電腦遊戲。倡導家長經常和孩子下棋，讓下棋成為家庭中的一種獨特的快樂。
２. 普及棋類活動，培養學生下棋興趣。學校根據實際，1—6年級每週開設了一節棋類課程，安排有特長的教師作為專任教師；購買了棋類教學裝置設施、訓練器材，對湧現出來的棋類苗子進行重點培養，讓下棋逐步成為我校學生的一種時尚。努力讓學生在活動中鍛鍊智慧，張揚個性。積極組織好每次的棋類比賽，積累比賽經驗，檢驗訓練成果；努力打造學校棋藝文化。
3、建立了《評價激勵制度》，激發學生的愛好熱情。制定了金川國小建立星級棋手活動實施細則。各班製作了棋類活動星級棋手一覽表，並標註出相應的星級等次。每週五棋類活動中，兩兩進行對奕，如果棋手勝了四局就授予這個學生一星級棋手稱號。由班長頒發榮譽證書。如果棋手勝了十六局就授予這個學生三星級棋手稱號。由班主任頒發榮譽證書。如果棋手勝了三十局就授予這個學生五星級棋手稱號。由學校分管校長頒發榮譽證書。對獲得六、七、八星級棋手稱號的選手，學校將組織一次公開賽。獲得相應名次第一者授予金川國小棋王稱號。從而引發學生的競爭意識，促使學生喜歡下棋。
４.由於棋類活動的開展得到學生、家長和社會的認可。學校抓住這個契機相繼成立了書畫社、乒乓球俱樂部。並且加大投入，改善條件，在教室嚴重不足的情況下，在新建成的五層綜合大樓騰出一層作為棋藝室、書畫室、乒乓球活動室等等。在校園活動的場地上添置了十幾幅乒乓球檯。學校還定期舉辦全校性的書畫比賽，乒乓球比賽。 ５. 堅持走“全面普及——興趣培養——精英培訓”的學生培養模式。在活動中發現苗子、培養精英。以比賽促普及、以普及促提高。加強校外交流，多向上一級高水準的學校高水準的選手比賽學習，取長補短。
金川國小
２０１４年４月
金川國小建立特色學校彙報材料 [篇2]
中華經典文化是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。經典古文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“國學特色學校”傳承、繼續，並將之發揚廣大，在全體師生中深入開展了國學特色學校，切實做到了全員參與，全員投入，取得了不斐的成績，如今已成為我校的一大教育特色。現將近年來我校開展國學特色學校情況進行簡要彙報。
《金川國小建立特色學校彙報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
