為了更好地全面落實>素質教育，推進課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，提高師生寫字水平，爭取建立工作一年見成效，三年成特色，建立成具有寫字教育特色的學校，現彙報如下：
一、成立建立小組
組長：xx
成員：全體教師
二、制定建立目標
建設有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，師生的寫字水平全面提高。寫字特色的專案明顯突出，寫字特色的內容廣泛和諧，寫字育人的影響深入人心，建立成縣內有一定影響的寫字教育特色學校。
三、制定具體措施
1、營造濃厚的寫字教育氛圍。
（1）遵循“環境育人”的辦學思想，學校的校園文化進行專項設計、佈置，體現寫字教育氛圍。
（2）校園的任何場所都是老師、學生展示書法才華的地方。選擇師生優秀寫字作品經裝裱並懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色建立氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。
（3）充分利用校報、網站等途徑展示師生的寫字作品，交流寫字教育經驗。
（4）加強宣傳，動員廣大家長積極參加到建立中來，多方指導學生寫字訓練。
2、培養優秀的寫字教學師資。
（1）全體教師不但在建立認識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導能力的增強。全體教師要堅持“天天練好字，週週交作業，月月出作品，學期一考核”——每週硬筆練習不少於一張，語文教師還要練習毛筆字不少於20個。
（2）全體教師都要重視對學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導，積極主動參與到寫字建立工作中來，其他教師協助語文教師做好學生寫字競賽、作業展覽、現場表演等各項工作，為實現以寫字為載體的全員育人目標而竭盡自己的力量。
（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學水平。
（4）加強教師專業>培訓，每學年組織教師參加寫字教學外出培訓一次或邀請專家到校講課一次。
3、建設完善寫字訓練陣地。
（1）全體老師平時注重提高學生的整體寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，把握正確的寫字姿勢。學生的寫字能力與水平主要體現在平時作業中，所以學校要求老師佈置課內外作業的量要適中，學生的書寫要規範，每次對作業的正確率成績評定後，必須對作業書寫作客觀評定，讓學生真正做到“提筆便是練字時”。
（2）每天三十分鐘的習字課和每週一節的書法課，要求每位教師必須準時到班，嚴格進行寫字專項訓練。
（3）學校成立了書法興趣小組，學校要求每班至少向書法班輸送寫字能手4名。包括硬筆和軟筆，設立了專門的寫字指導老師便於對學生進行更高層次的寫字指導。
（4）開展豐富多彩的活動，為師生提供交流展示的平臺。每年進行一次現場師生寫字比賽，定期舉行優秀作業展等。
4、建立全面的激勵評價體系。
學校定期舉行國小生寫字比賽，及時對特長生的書法水準和全體學生的整體寫字水平作出階段性評估和客觀性評價。《>》
國小書法特色學校彙報材料[篇2]
多年以來，塘坪國小一直注重寫字教學，一直將寫字教學作為學校的一項特色來抓，做到領導高度重視、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。學校確立“端端正正寫字、堂堂正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規範漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。現將我校在寫字特色建立方面的一些做法彙報如下：
一、基本情況
學校現有10個教學班，523名學生，教職工26名。學校以銅梁區建立“中國書法之鄉”為契機，結合重慶市銅梁區教育委員會和重慶市銅梁區語言文字工作委員會《關於全面加強中國小書法教育的實施意見》（銅教基〔2017〕49號）檔案，學校積極構建適合學生個性發展和終身發展的教育體系，學校確立“端端正正寫字、堂堂正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規範漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。
二、健全機制，強化管理
（一）健全規範漢字書寫的立體化管理網路。健全的組織網路是促進規範漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了以校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，各部門領導為成員的塘坪國小書法特色學校建立工作領導小組。領導組下設辦公室，由教務主任任辦公室主任、教務副主任和教研組長任副主任，具體負責書法特色學校建立工作的實施。每個班級又成立了規範漢字書寫教育工作領導小組，由班主任擔任小組長，負責活動的落實，成員由班級任課教師組成。這項工作有校長負責抓，教務處具體抓，各部門、班主任配合抓，形成了校長抓教導處、教
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