我校始建於1949年，原名城關完小，1981年更為現名。目前有42個教學班，在校學生2700餘人，教職工227人。轄管全日制幼兒園一所，寄宿制學校一處（寧陽現代學校），校辦企業一家（寧陽金太陽印務有限公司），初步形成了優勢互補、資源共享的集團化辦學格局。
目前，學校擁有全國優秀少先隊輔導員1名，省特級教師3名，泰山功勳教師1名，泰山名師4名，省教學能手3名，市學科帶頭人16名，市教學能手79名，158人次獲市級以上優質課獎，237人次獲省級以上優秀科研成果獎。
我校已經成為一所省級規範化學校、省教學示範校、省素質教育實驗學校、省藝術教育示範學校、省教學工作先進單位、省教育科學研究重點實驗基地、省心理健康教育實驗學校、省體育傳統專案學校先進單位、“全國百所科研名校”、全國中小幼科技教育研究實驗學校；泰安市綠色學校；學校少先隊被授予“省級雛鷹大隊”稱號；校屬幼兒園被命名為“省級示範幼兒園”；現代學校被命名為“省級少先隊工作規範化學校”。
我們確立了“走內涵發展之路，育個性化創新人才，創特色顯明的現代化學校”的辦學目標。明確了兩種理念，即“讓每個孩子在幸福中學習，在成功中超越，在創新中發展”的辦學理念和“以人為本，厚德寬基，彰顯個性，和諧發展”的育人理念，目的是通過辦學理念的引領，讓走進實小的學生，體驗到學習生活的幸福，享受到不斷成功的快樂，從而激勵學生自主學習，形成健康的個性和良好的習慣。另外，我們建立了三種機制，即“激勵教師個性化發展的管理機制，創新發展的學生激勵機制，優質高效的教學機制”；倡導了四種思想，即“以人為本的管理思想，教師是學生益友的民主思想，以學生為主體的合作思想，廣泛的課程資源思想”；努力達到五項顯著效果，即“教育新理念，教師高水平，學生高素質，學校高名氣，社會高貢獻”。
我們一貫重視環境建設和環境教育，一手抓校園環境建設，美化、綠化、淨化，給師生創造一個優美、和諧、安靜的工作學習環境，一手抓環保教育，堅持不失時機地向學生進行節約能源、減少汙染、愛護花草樹木等宣傳教育，鼓勵孩子從小做“環保小衛士”。我們紮實地工作，已取得了一些成效，學校決定申報“山東省綠色學校”，現將我們的工作情況簡單彙報如下：
一、領導重視，健全組織，充分認識搞好環保教育的重要性
我校幾年來的“建立綠色學校”活動，都是在各級領導的關懷和支援下開展起來的，領導班子十分重視環境教育，樹立“普及環境教育，培育綠色種子”的思想，對環保教育和環保活動達到了共識：環境保護是我國的基本國策，是社會主義現代化建設可持續性發展戰略的重要組成部分，環保意識是現代人的基本素質，增強環保意識必須從娃娃抓起。基於這種認識，我校成立了以校長為組長的建立“山東省綠色學校”領導小組，定期研究環保教育工作，制定了具體的工作計劃和實施方案，把環保教育納入全校整體工
作中。根據“山東省建立綠色學校評比標準”，做了建立工作的總體規劃。學科教育滲透、主題教育和社會實踐活動、校園環境建設、宣傳活動等工作相結合，將工作具體落實到各部門。由於目標明確，內容清晰，責任到位，各部門開展工作按計劃有步驟，相互配合，井然有序，取得了明顯的效果。
二、美化校園，營造氛圍，努力為學生創造一個重視環保的成長環境
我校一貫重視校園的綠化工作，儘管我們經費非常短缺，我們仍然節約開支，加大了對環境設施地投入。學校現有綠化面積9000多平方米，綠化覆蓋率58%，學校建有大小花壇19個，有各類花草樹木達70餘種，基本上做到了“三季有花，四季常綠”，可綠化的地方都得到了綠化，而且各類草木都編制了名稱和特性，花園內的環保宣傳語更是形象生動，富有教育性。我們在少先隊中開展了“紅領巾回收站”活動，每個中隊有自己的回收箱，對垃圾實行了分類投放，這樣既可讓每位學生自覺分類回收有用垃圾，又增強了學生節儉的意識。
我們還加大了環保宣傳的力度。在隊報《雛翔園》中開闢《環保暢想曲》專欄，刊登相關文章對隊員進行環保教育；在校園中設定各種環保標牌；在對外宣傳櫥窗中專門設立了“環保教育”主題專欄；在教學樓四樓開闢了“環保知識宣傳走廊”；在學生活動的公共場懸掛醒目的宣傳標語等。這些措施的實施，做到了教育兒童化、形象化、使學校成了文明整潔的綠色校園，讓環保意識深入到每個學生的心中。
三、豐富內容，創新形式，著力提高環保教育的實效性
學校組織環保活動，重視向學生進行切實可行的環境意識、環保知識教育，把環境教育納入德育工作的範疇，作為向學生進行愛國主義教育的主要內容，我校每學期對環境教育做到有計劃安排，組織幹部培訓，觀看環保錄影，開展各類活動。開學第一週向學生提出環保行為規範的要求是：1、不把白色汙染帶進校園，要隨手拾起廢紙果皮。2、不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類投放。3、不隨地吐痰，要主動打掃衛生。4、不在樓內遊戲打鬧，要自覺避讓。5、不弄髒，損壞牆面，要愛護花草和環保設施。做到五不五要，增強了學生的環保意識，這也已成為老師的自覺行為，他們的言傳身教無形中引導著孩子們。
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