錦江國小創建於1963年，座落在美麗的麻陽錦江河西岸，佔地面積15畝，建築面積11400平方米，現有55個教學班，4000餘名學生，教職工160名，教師學歷達標率100％。校園整體佈局合理，功能室齊全，育人環境優美，校園文化特色凸顯。學校先後被評為“省基礎教育先進單位”、“ 省交通安全示範學校”、“湖南省紅領巾示範校”、“懷化市漢語言文字規範化示範學校”、“懷化市安全文明單位”、“麻陽縣教學示範學校”。
近年來，我校以建立省級經典誦讀特色學校為突破口，以“書香校園、翰墨飄香”為教育理念，大力開展經典誦讀活動，營造了濃郁的校園書香氛圍。經過幾年來的探索與實踐，我校學生畢業時都能誦讀《三字經》、《弟-子規》、唐詩宋詞等經典。經典誦讀，已成為錦江國小一道亮麗的名片！按照評估標準我們認為已達到省級經典誦讀特色學校的標準，現將我校此項工作的開展情況向您們予以彙報：
一、統一思想
我校先後數次召開專題會議介紹建立經典誦讀特色學校的由來和意義，統一認識，明確目標，並將各地開展經典誦讀工作的情況向全校教職員工作了介紹，取得思想上的一致。在此基礎上，我校制訂了詳細的計劃，並組建了經典誦讀領導小組，校長親自擔任領導組長，各室主任為副組長，
成員由語文教研組、大隊部、年級組組長以及各班的語文教師和語文課代表組成。
二、釐清經典
《語文課程標準》要求1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）首，這對於建立經典誦讀特色學校來說是遠遠不夠的。我們必須要由自己的經典誦讀校本教材。為此，我校組織相關專業教師編寫了適合我校學生誦讀的《三字經》、《弟-子規》、《唐詩宋詞》等經典。主要在一至三年級開展《三字經》誦讀，四至六年級開展《弟-子規》誦讀。我們把《三字經》分為教育篇、禮儀篇、常識篇、典籍篇、歷史篇、勤學篇等六部分；《弟-子規》分為入則孝、出則弟、謹、信、泛愛眾、餘力文學等六部分。分別將這六部分安排到三個年級的兩個學期裡，《唐詩宋詞》要求各班語文教師根據需要選擇適合本班學生誦讀的詩詞。各年級、班級要按照學校的要求，制定好每期本年級、班級的誦讀計劃。
三、宣傳發動
為了讓廣大學生充分認識經典誦讀的意義，我校利用學校廣播站、校園櫥窗、黑板報等大力宣傳經典誦讀的必要性和重大意義，利用《告學生家長書》和家長會向學生家長作活動專題介紹，達成學生、教師、家長的共識，激起共同閱讀的熱情，提高經典誦讀的“廣度”和“深度”，也讓更多的人能夠理解理解經典，走進經典，普及經典。
四、融入課程
語文教學是與經典誦讀結合的主要學科，語文課堂是學生誦讀經典的主渠道。我校語文教研組和年級組為此專門開展了經典誦讀主題研討活動。通過研討，老師們集思廣益，摸索出不少經典誦讀有效方法。（1）熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦。（2）是聯絡擴充法。即將所學的經典誦讀，與其題材內容、表現手法相近的其他經典聯絡起來誦讀，以形成一個知識組塊。這樣既擴大了學生的知識面，而且對比誦讀還強化了記憶效果，從而激起了學生讀背經典的極大興趣。（3）是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。我們還要求語文教師把識字教學、閱讀教學和作文教學都要與我們誦讀的經典進行有效的整合。
德育課程是整合的第二大渠道。《三字經》、《弟-子規》、唐詩宋詞等經典都是傳統文化的根。誦讀這些經典，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養的提高大有幫助。伴隨著經典誦讀和經典文化教育的薰陶，經典誦讀為我校培養謙謙君子和強化養成教育、禮儀教育，立下了汗馬功勞。反之，德育課程內容又強化了經典誦讀，使之更能讓學生明白易懂，便於記憶。
音樂、美術等學科也是可以開發和結合的資源。我們讓音樂老師在網上找出配好曲的古詩詞，中午或課間在廣播上
播放，根據年級特點分類教唱。經典詩文與音樂整合，學生背得輕鬆愉快，將經典詩文唱出來，學生易記難忘。我們還組織音樂老師上《音樂中的古詩詞》的研究課，組織美術老師上《詩配畫》教學研究課。讓學生在各種課程中都能感受到經典誦讀的魅力。
五、開展活動
1、一日三誦
晨誦：每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀經典，早讀鈴響之後，利用10分鐘時間集體誦讀經典。午誦：每天中午學校廣播站播放相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱。夜誦：每天晚上回家，教師應佈置學生完成相應的經典誦讀內容，在家長的協助督促之下，完成誦讀任務。
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