農村中學數學教學中，學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村中學生的特點及教師經常出現的同感，就此提出幾點建議和措施.
一、 使學生樹立正確的學習觀
農村中學的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對於生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什麼作用。針對阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流，瞭解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性。
二、 激發學生學習的興趣
中學數學是較為枯燥的一門學科，多數農村中學的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對於這一情況，我們教師應該採取一些措施激發學生的學習興趣。
1、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。
2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以儘量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。
三、注意培養學生學習數學的方法
1、教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。
2、教會學生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預習打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考後回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中不足之處，多想多問。
3、指導學生掌握思維的方法，這裡主要以下面四種為主：
（1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。
（2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法，並有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發展。
（3）類比與聯想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，並可使學生對公式的運用有進一步的幫助。如在學習積的乘方時可聯想到商的乘方，從而使學生進一步瞭解積與商之間的變化關係使學生思維從各方面發展。
（4）抽象與概括。數學課本中談到的“探索規律”這一節就是這兩種方法的運用。
四、營造民主氛圍，讓學生敢發“問”
教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。這是“問題”意識培養的首要條件。這種教學氛圍的創設，可以使學生無所顧忌，敢於提出自己的疑問，發表自己獨特的.見解。教師不能以權威者、命令者的形象出現在孩子面前，這樣反而會壓制、束縛學生的思維。我們要鼓勵學生創新，提出奇思異想，即使提出的問題價值不高，也應給予一定的鼓勵，以維護學生的信心，使他們更敢問。
五、總結教學，延伸疑問
成功的課堂總結能夠起到“畫龍點睛”的作用。它能取得“課盡趣益濃”，“課盡思不斷”
的效果。好的結尾能使學生保持旺盛的求知慾和濃厚的學習興趣，拓展並延伸學生的思維活動。
在現行教育制度下中，我們應該做到：教學方式，植根於教學理念，外顯於教學行為，取決於教學設計。所以，為了使課堂教學更加有效，我們要用教學理念來指導教學設計，並且和教學行為統一。
中學數學教學改進意見措施 [篇2]
1、精心備課，將集體教研和個人的二次備課最大程度的結合。
2、狠抓課堂紀律，規範學生的聽講習慣。
3、放慢課堂節奏，時刻關注學生的學習狀態和對知識的接受情況，重視課堂板演和學生課堂任務的有效落實。
4、重視學生獨立思考能力、分析問題、解決問題的能力培養和數學思想方法的灌輸。
5、重視對晚上作業和雙休日作業的講評、驗收和落實。
6、重視對優等生的高標準要求，從而使其對班級數學成績的提高起到真正的引領作用。
7、將小名師和潛力生結對子的工作做細做實，從而促使班級中下等學生數學成績的有效提高。
8、時刻做好學生學好數學的思想總動員，多表揚、少批評，多落實，勤反饋，使學生樹立學好數學，提高數學成績的高標意識和自信心。
