為了不斷提高自身業務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優勢和不足，本學期我將從改變陳舊的匯入與乏味的提問方式進行入手，以激發學生學習積極性為目標進行教學改進。
改進措施：
學生的學習興趣取決於其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、範圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。
2、在利用導語階段，儘量選擇契合學生要求和興趣的，便於學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。
3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿於整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設定提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。
這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設定在第五單元，科幻天地，對於學生來說，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學目標後，我將課堂探究的重點放在了啟用課堂上。
首先，在匯入部分，我採取了創設情境的方法，利用學生熟悉的敲門聲變得驚心動魄來激發學生對於文章的興趣，
其次，由於本文人物描寫上的別有用心，在熟悉課文階段，我請學生自己表演課本劇，同時提出了文中敲門聲出現了幾次，這樣一個尋找線索的問題。自主
表演調動了學生的積極性，
第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了文章思路後，我以自己做個小評委，評一評小演員的演繹與文章的差距，設定這一問題的本意是在學生自己品味文章語言色彩和人物的描寫手法之後能夠進行班級的討論從而提高寫作水平，但是，由於對於學生水平估計和提問方面的引導不足，指向性不十分明確，這一部分的任務完成比較草率，沒有達到預期的效果。
第四，鑑於學生具體情況，在分析文意階段我沒有直接提問，而是採用了小演員談一談，談克隆技術對於你的角色的影響，引匯出了克隆給人類帶來的弊，再就此提問作者通過文章想告訴我們的是什麼，至此，學生基本都能體會出文意。然後據此討論出科技是雙刃劍。由於第三部分的展開不充分，所以在這一部分重複的比較多，也花了比較多的時間。
第五，在拓展階段，我採用了二選一的提問方式，科技如何發展和文章續演，學生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象，選擇續演的小組充分的展現出了氾濫使用克隆技術所帶來的混亂景象。
最後，請一位學生做小老師對於課文進行了總結。
這堂課的環節簡言之就是演一演，評一評，講一講，
在提問方面根據不同環節，我分別採用了引導，換角度和降低難度的方法，意圖激起學生興趣。
這樣的課堂設定的效果是學生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設定的目標也基本達成了。
課堂教學改進目標和改進措施 [篇2]
古人曰：師者，傳道授業解惑也。我感悟到：傳道需要藝術，才能吸引人；授業需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。為此，我孜孜不倦的學習教育教學先進理念，努力探索課堂教學方法和模式，嘗試教學改革，在實踐中不斷凸現了自己教學的優勢。那就是：我以語言的親和力拉近了師生情感的距離，調動了學生學習、參與的熱情；我以思維能力的培養來設計和分析問題拉近了學生與數學的距離，讓學生自主探究獲得知識；我以分層教學等課題研究關注每一位學生的學習，提高了學生學習數學的實效性。用學生的話來說：“愛聽數學老師的話，愛上數學老師的課，愛問數學老師的問題”，就是對我教學工作的肯定和激勵。
隨著課改的不斷推進和深入，對照“改進中學數學課堂教學的幾點意見”，我不斷反思自己的教學行為，感覺到在優化教學過程、關注學生個性差異和不同數學需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現在：
（一）隨著農村學校優質生源的嚴重流失，在教學目標制定上過分強調了“基礎知識、基本技能”雙基，淡化了“數學思想方法的滲透，情感態度教育”等方面的要求。
（二）創造性地使用教材能力不足。對於書上的例題、習題根據學生實際進行分層再創造，或者根據學生實際情況和對課本的通盤考慮，對教學內容的調整和選擇，或者對聯絡學生實際對問題情景的再創設等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。
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