有熱情與童心，對學生的熱愛是我堅守在教育事業的重要支柱。縱觀自己幾年的教學實踐，總結以下優勢：
一、鑽研教材、瞭解學生。
在教學之前，我要求自己對所教的每一位學生都充分了解。並從整體上了解學生基本喜歡的教學方式和存在的學習困惑。能認真鑽研教材，瞭解教材的特點，把握教材中每課的難點和重點。針對所教學生的特點，各班級的需求，能融會貫通地將教學內容進行整合鋪墊，針對不同水平的學生進行教學，使教材內容更具有針對性，有效性。
二、積極利用網路資源服務於教學。
經常使用各種教學資源，根據我校資訊技術的特色，合理地把網路資源與數學教學進行整合，既使數學知識變得易於理解、貼近生活，又提高了學生學習數學的興趣。
三、一邊教學一邊反思
教學後，能及時反思自己的教學行為，總結成功之處，找出失敗原因，並能向有經驗的教師請教，使自己的教學水平不斷提高。
四、創設情境，使學生帶著情境任務學習數學
在課堂教學中儘可能創設一些情境來吸引學生，使他們投入到教學活動中來。利用多媒體聲、色、動的特點設計有趣的情境，並結合創設的情境，提出一些供學生討論的數學問題，讓學生互相交流。在課堂教學中時時培養學生說的能力和學生的學習的主動性和探究性。
根據存在的不足制定的幾條改進措施
一、調控教學節奏，調動師生交流
在平時教學中，我深深感到課堂教學的節奏有時就像一條優美的曲線，如果某些教
學環節實施節奏的調控性較弱，靈活度不夠就會影響整個教學程序。因此要改進以往忽視教學節奏的情況，增強靈活調控的能力，同時要增強師生的雙邊活動。平時在課堂教學中教學方式還比較傳統，不益調動學生的上課積極性，所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關鍵，也是加強課堂效果行之有效的方法。但在這方面，在我的課堂教學上還是有欠缺的。接下來在教學中我可以通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作互動的活動，切實提高學生交流能力，增強他們的表現欲。
二、合理利用網路資源
網路為我們的教學資源的收集提供了便利，也豐富充實了我們的教學資源。但是作為教師要學會合理利用善於利用，特別是在課堂教學的不同環節中，如能恰當的運用，不僅能調動學生的學習積極性，同時也能有效的提高課堂教學質量。我在這方面還需要不斷的改進。
三、注重教材的拓展
一年級是新教材，每一課的教學內容可以根據不同的教師、班級、學生情況確定課時，甚至拓展教學內容。這就需要教師在認真備課的基礎上，根據學生的興趣，確定教學內容與形式。
反思自己的教學：
國小數學課程標準指出：數學教育應以學生髮展為本，充分關注數學課程中的學習過程。而二期課改數學新教材中也指出：留足夠的空間讓學生去感受，理解知識的產生和發展的過程。本著這樣的教學理念，在教學設計時，主要考慮以下幾個方面：
一、以學生感受體驗知識的過程，培養學生的能力。
二期課改要求在課堂教學中，強調以學生內容為主體，引導學生對學習活動主動參與並親身感受、體驗知識的生成、發展和形成的學習經歷。因此，在學生自主探究學習過程中，我引導學生通過小組交流，把新知識轉化成已有舊知識來解決問題。應用階段通過不同層次的練習完善認知，使不同能力水平的學生都有所發展。並通過多次的觀察比較，小組合作，使學生在解決問題的過程中將獲得知識或經驗向方
法轉化，並內化成自己的經驗。這樣一節課下來，學生不再習得簡單的數學知識，而是學會了終身有用的學習方法。
二、演算法思維為核心，引導學生思維的多樣化。
新教材注重探究不同的計算方法，培養學生利用學具探究演算法的能力和口頭表達能力。這既為今後的多位數的加法打基礎，同時也培養了學生的數學思維。演算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想，是指尊重學生的.獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，用自己的方法解題。本節課提倡演算法多樣化並非讓學生掌握所有的演算法，而是要通過反饋交流、評價溝通，讓學生體驗、學習別人的思維活動的成果，掌握適合自己的一種或幾種演算法。這樣才能呵護學生的主體意識、創新意識，實現“不同的人在數學上得到不同的發展”。
為了培養學生可持續發展學力，也為了貫徹二期課改精神，課堂中著眼於探索計算的方法，體驗演算法的多樣性。考慮到不同學生處理方法不同，同時為了培養學生探究性學習的能力，課中留足充分的時間與機會，讓學生利用已學的本領，藉助位值
板、計算條等輔助學具幫助思考，動手動腦去經歷探究的過程，這既是培養學生獨立思考能力的機會，又有利於出現多樣化的演算法。再組織學生交流,促使學生思維有序化，使學生的演算法變得更完整，語言表達更清晰。同時，讓學生有表現自我的機會和嘗試成功的可能。在進行交流中，哪種方法最好，教師不作統一評判，因為我認為對於學生個體，適合學生思維個性的方法就是最好的。整課堂，立足於教材，從學生的自身認知水平出發，以開放、寬容的態度對待、處理演算法多樣化教學，
《國小數學教學改進措施》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
