引言
興趣是學習的最好的老師，所以改變國小學生對國小數學的學習態度，改變以往國小生對數學存在的偏見和討厭，讓學生懂得數學的價值和意義，使學生找到學習數學的樂趣和動力，這樣就能使得學生在學習數學的過程中產生了良好的教學效果，取得理想的成績。所以希望教師在教學過程中能夠合理的利用多媒體，響應新課改的要求，進行有特點的教學活動，改善學生們的教學環境和學習態度，使得國小數學的教學質量出現一個新的高度。
一、國小數學教學的現狀
１、缺少師生之間的互動，忽視了學生的重要作用：
在數學課堂教學中，始終以老師為主體。老師帶領學生進行數學教學活動，卻沒有給學生自主學習和獨立思考的機會，老師利用黑板和粉筆進行教學，對課本進行了詳細的介紹和講解。但是在這個過程中，學生只關注了黑板上的畫面，並沒有去認真的思考問題，更是沒有對其進行獨立的研究。學生只是在老師的引導下，對課文進行了簡單的和表面的瞭解，在老師的牽動下對問題進行回答。雖然這種學習方式能很快的將學習內容講解完畢，但是卻忽略了學習的漸進性特點，學生也沒有從這樣的教學模式中學習到什麼技能和思維方式。
２、學生缺乏一定的創新意識和創新能力：
國小數學的難點就是由於國小生還處在一個心智發展的階段，在此時缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的數學圖案和理論知識結合起來。但是數學知識他本就有具體性，即如果把抽象的數學圖案轉換成一定的數學模式，就會將知識具體化，形象化，這樣有助於學生將數學概念形象化，容易將數學概念和數學現象結合起來，有助於學生能夠更好更快的接受複雜的幾何圖案和數學公式，並且很清晰的找到彼此之間的聯絡，也培養了國小生們獨立自主的創新意識以及創新能力。
３、教學資料單調，學生缺乏探索的領域：
國小教師進行教學活動的資料基本上都是來自於教材，教師並沒有去利用其他的工具進行詳細的瞭解，即這樣獲取的數學知識的內容就會很少，根本不足以讓學生真正地感受到數學文化的博大精深，學生走不進數學的天地，也就不能引起學生的興趣。更甚者會給學生造成一知半解的局面，比較抽象的知識，教師也不知道如何將知識講的具體化，所以學生就會一直處在懵懵懂懂的狀態下進行學習，影響教學效果，影響學生學生學習數學的態度。
４、學生缺乏良好的學習習慣，不能真正地懂得學習的真諦：
像數學這種具有一定難度的學科，需要學生進行定時的預習和複習，並且需要多做一些課外的輔導功課。但是國小生面對著大量的學習計劃和學習任務，只是一心的進行做題，並沒有進行合理的規劃，本來學好數學就需要大量的學習時間，但是學生卻在故意和不經意中減少了原本屬於學習數學的學習時間，這就導致了學生學習數學效果不佳的現狀［１］。
二、改善國小數學教學現狀的有效策略
１、運用資訊科技手段促進數學概念教學：
國小數學新課程標準中明確指出恰當運用現代資訊科技，提高教學質量。運用現代資訊科技是新課程所努力倡導的。許多研究也表明運用恰當的現代資訊科技對於數學課程內容、數學教學數學學習等方面都會產生積極的`影響。例如，在學習幾何圖形的時候，教師可以利用多媒體將複雜的幾何圖形用一種運動的形式表現出來，讓學生看到圖形的各個方面，看到圖形的形成過程，看到圖形的整個立體畫面，讓學生在腦海裡留下圖形的基本情況，熟悉圖形。
２、利用多媒體改善教學方式：
多媒體是指主要以計算機為中心處理多種媒體資訊科技的綜合體。準確來說，就是利用計算機和其他的相關裝置對一些聲音，圖片，文字等進行處理的環境。多媒體教學就是利用眾多的技術設施和技術進行更有效更有趣的教學活動。利用多媒體進行世界史的教學活動，可以更好的處理掉歷史教學中出現的疑難問題，更加有利於教師在教學活動中進行情境教學方式的創設，為學生提供了更加豐富的學習資料，增強了學生對世界史知識的記憶。例如，教師在講加減法的時候，可以利用多媒體進行教學，從網上找到關於演示加減法的真實含義的視訊資料，在講課之前先讓學生觀看視訊資料，對加減法有一個初步的瞭解，懂得什麼的情況是加法，什麼樣的情況是減法。進行一個形象的瞭解。再由教師進行課堂講學，對視訊中的內容進行進一步的講解。這樣的教學方式有利於促進學生學習的興趣，提高學生學習數學的積極性和主動性，保證教學效率；另一方面這樣的教學方式可以加強學生學習的記憶。利用視訊的方式，可以在學生的腦海裡形成一個經久不去的畫面，有利於學生可以長時間的記住加減法變換的特點，加深學生對加減法意義的理解和記憶。這樣就有助於教學目標的完成。
３、多媒體教學可以培養學生的創新意識和思維能力：
在多媒體教學中，教師和學生之間增加了相互交流的環節，活躍了課堂氣氛。即多媒體教學在教學活動中佔據著重要的地位。教師在利用多媒體進行課堂教育的時候，可以根據學生的愛好進行情境創設，編設問題，加以鼓勵，引導學生進行獨立自主的思考，讓學生在思考問題的過程中，學到知識，開發思維，培養創新意識。
三、結束語
在社會的高速發展之下，社會對需要的人才的質量也提高一定的高度。２１世紀是知識經濟和科技經濟的時代，國家之間的競爭是人才之間的競爭。因為無論是知識競爭還是科技競爭都是人才之間的相互競爭。面對著這樣的國家形式，我們必須大力發展知識型、科技型的高素質人才。這個任務給現代教育帶來了新的挑戰和機遇，這就要求我們需要探討適應社會發展的教學方式，多媒體教學改變了以往的傳統方式教學，增進了師生之間的關係，活躍了課堂氛圍，提高了課堂教學的教學內容，所以希望教師能有效地利用多媒體進行課堂教學，促進國小數學教學的發展。
