寫作教學是語文教學活動的重要內容。為了培養中職生的寫作技能和語文素養，提高中職生適應社會的能力，教師應著重分析中職語文教學存在的不足之處，並研究改進措施，以提升中職生的寫作能力。以下是中職作文教學改進措施，歡迎閱讀。
隨著中職教育改革的不斷推進，以就業為導向的辦學理念已初步確立，中職教育結合了技能培養和文化教育的雙重職能。然而，中職語文教學的效果卻不甚理想。
一、中職作文教學存在的不足之處
作文教學是語文教學的重點，能幫助培養學生的綜合實踐能力，提高學生的寫作能力。但是，中職語文教師更注重引導寫作理論教學，忽視了提高學生的寫作能力，而作文一直是學生非常頭痛的事情，所以思想認識的偏差會導致學生逐漸對寫作失去了興趣。另外，中職學生寫作基礎較差，學生在寫作中經常受挫，容易產生畏難情緒。
在中職作文教學中，學生的寫作成果往往只是教師評價學習成果的載體，令學生很難提起寫作興趣。根據中職生的寫作現狀，中職語文教師要採取多種方式改革作文教學方式，創新作文教學模式，激發學生的寫作興趣，提高作文教學效果。
二、中職作文教學的改進措施
1.依據專業需求，科學設定寫作課程
中職教學體現了專業化教學目標，語文教師更重視研究教學的實踐性和應用性，所以專業性質的.應用文成為中職生寫作訓練的重點。中職生不僅需要有一技之長，也要具備基本的寫作能力和表達能力。因此，中職語文教師要根據學生的專業特點，設定具有專業特點的作文課程，結合中職生的特點，及時更新教學內容，適當地突出寫作目的，根據中職生的學習狀況及時調整教學計劃，保證所學知識與職業需求的相關性，激發中職生的學習動機，逐步提升寫作難度，幫助學生克服寫作的畏難情緒。
2.創新教學方式，提高學生寫作技能
在作文教學中，教師要引進多媒體教學，採用學生感興趣的方式，創新教學方法。如教師可採用情境教學法，為學生創設情境，讓學生進行應用文寫作，提高學生的寫作能力;教師也可以讓學生扮演應聘者和招聘公司，讓學生掌握求職信的基本寫作方法;教師還可以模擬企業購銷過程，讓學生通過角色扮演，掌握合同文書和招投標書的寫作方式。實踐證明，通過模擬實際環境，能有效提高學生的寫作技能。
3.積累寫作素材，鼓勵學生多看多寫
中職生的寫作功底比較薄弱，常常會覺得無話可說。為了激發學生的寫作動機，教師可以引導學生積累素材。首先，教師引導學生進行課外閱讀，通過大量的閱讀來提高他們的文學素養，並讓學生及時做好讀書筆記，積累寫作素材，幫助他們形成良好的讀書習慣。如教師可以幫助學生選擇書籍閱讀的範圍，輔導學生如何閱讀，認真琢磨、理解和消化詞句，並及時寫下所思所感，以培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀過程中豐富自身閱歷;其次，教師可以引導學生背誦自己記錄的筆記，或者教師選取的好文章和好事例，以加深學生的印象，將背誦的知識轉變為自身素養。同時，教師還要指導學生掌握正確的背誦方法，將背誦與理解結合起來，增加背誦的趣味性，使學生在背誦的過程中體會文章的美感和文章包含的情感，豐富學生的情感經歷。
4.合理運用評價，激發學生寫作潛能
中職生的自尊心較強，但有時又很自卑，這就要求教師要關愛和尊重學生，重視學生的主體地位，尊重學生的獨立人格，讓學生感覺到教師對他們的信任。因此，中職語文教師應尊重學生的見解，為學生創造輕鬆的氛圍，鼓勵學生主動發言和討論，讓學生在寬鬆的學習環境中發揮創造力和想象力，不斷提高寫作能力。
為了激發中職生的寫作動力，教師要將學生的專業與應用文寫作結合起來，讓學生掌握必要的寫作技能，創新教學方式，創設恰當的教學情境，讓學生充分發揮主觀能動性，鼓勵學生進行多樣化創作，從而提高學生的人文素養。
