結構化面試結束後，還需對選拔效果進行評估。對所選聘的人進行一段時間的跟蹤，以測評面試中的結果與實際的業績是否具有較高的一致性。通過這種評估，可以發現我們所定的評價指標是不是合適，現存的評價方法是不是可靠和準確，進而改進評價標準，完善評價方法。那麼，下面是小編為大家分享教師資格證面試結構化衝刺練習題，歡迎大家參考學習。
【試題】
學高為師，身正為範。對此你是怎樣理解的?
【解析】
答：學高為師，身正為範是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為範。”簡短數字，精闢概括出教師風範。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為範”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為範。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鑽研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今後的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。
【試題】
如何組織與培養班集體?
【解析】
班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：
第一、提出共同的奮鬥目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利於達到凝聚集體的目的。
第二、選擇和培養班幹部，要把全班學生組織起來，班主任應該善於發現和培養積極分子，挑選和培養班幹部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。
第三、培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有薰陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。
第四、加強對班集體紀律的管理，班級好的.紀律有利於學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。
第五、組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。
第六、班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活採用一些別的方法。
如何與不同型別的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。
其次，老師要有較強的服務意識。
第三，老師與家長聯絡溝通時要有理性的意識。最後，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有一個適應過程。
家長的組成非常複雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關係等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，儘量做到有針對性和實效性。
【試題】
請談談如何正確處理教學中出現的惡作劇等偶發事件或意外情況。
【解析】
教師應通過精心備課，良好的氣氛、精彩的內容和緊湊的結構等來吸引學生、征服學生，從而將偶發或意外事件降至最低。對於根本無法避免的偶發或意外事件，教師最好予以冷處理，應做到不驚奇、不慌亂、不追究、不批評，而是採取一種寬容的態度，讓焦點從惡作劇的同學處散發開來，從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。
