結構化面試有很多優點，如內容確定、形式固定、便於考官面談時操作;面談測評專案、參考話題、測評標準及實施程式等，都是事先經過科學分析確定的，能保證整個面試有較高的效度和信度。那麼，下面是由小編為大家帶來的教師招聘面試結構化模擬演練習題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【真題演練】
1.有人說本科生去教3-6歲的幼兒有些大材小用，你怎麼看?
2.有一個小朋友又可愛又聽話，老師總喜歡把他抱在懷裡親，其他小朋友看見了覺得很羨慕，你怎麼看?
3.孩子跟老師待在一起的時間比和家長待在一起的時間還長，你怎麼看?
【參考答案】
1.有人說本科生去教3-6歲的孩子有些大材小用，我認為這樣的說法是不正確的。
首先，每個人有自己在社會上的自我定位，所有的職業都能夠有長足的發展。只要用心完全可以大才大用。而且在我看來，幼兒園是孩子接受最初教育的地方，幼兒園需要更具有專業技能專業知識專業素養的教師來培育祖國的花朵。
其次，本科意味著更高的素養，更全面的知識，更強的邏輯思維，更好的分析能力，這些能力都是對幼兒園工作有幫助的。
最後，不要掉以輕心，不要認為本科應聘幼兒園就是大材小用。學歷並不能決定一切，要在實踐中不斷的充實自己，這樣才能真正的不斷的提高進步，發揮自己的優勢。
2.面對這樣的老師，我認為是不正確的，是不利於教師本班幼兒身心發展的。
首先，老師過分寵溺一個幼兒，會讓幼兒產生依賴的心理，對於幼兒之後自理能力的養成有著不好的影響，而且教師過分寵溺一個幼兒，幼兒也會產生自負心理，如果今後遇到了什麼問題和困難，很容易受到打擊。
其次，對於其他幼兒來說，面對教師的不公正對待，會產生自卑心理，或者會因為老師的不關注而引發攻擊性行為等，對於幼兒身心的發展造成不良的影響。
在現實生活中，被老師優待的兒童也可能會遭受其他人的冷落，對於同伴關係的養成非常不利。
3.在幼兒園上學期間，確實跟老師待在一起的時間比較長，但是家長的作用也是不容忽視的。
首先，家長跟幼兒在一起的時間比較久，有更多的機會去影響幼兒。人的性格的形成與最初的那幾年，而在最初的那幾年當中對教師的接觸比較少。家長除了在言行上對幼兒產生影響，還可以根據自己的生活態度和思維方式給幼兒創造一個成長的環境。
其次，老師能夠影響幼兒的無非是在課堂上提供更多的知識，而家長除了自己教，還可以給幼兒這方面進行更多的投資。
總之，幼兒的成長是在老師和家長的共同影響下進行的，共同促進幼兒進步。
結構化1：
孩子在手工課時，老師總是教不會的孩子做手工，幫完這個幫那個，忙得不亦樂乎，你怎麼看?
謝謝考官!考生開始作答。對於您所提出的孩子在手工課時老師總是教不會的孩子做手工，忙得不亦樂乎的問題。我認為該老師做法是不合理的。
首先，這位老師的做法違背的教育的'一般原則——面向全體，重視個別差異原則。作為老師，在看到每一位孩子的不同現有水平時，能夠幫助幼兒在此基礎上得到進一步的提升。老師關注不會的孩子的出發點是好的，但這容易導致其他孩子受到忽略。
其次，《幼兒園教育指導綱要》指出，老師的角色是支持者、合作者、引導者。而不是知識的灌輸者和傳授者，同時指出教師不應包辦代替，阻滯幼兒的發展。老師應該啟發幼兒探索，自主動手操作，必要時給與建議補充。該老師教不會的幼兒如何去做手工，容易摧殘幼兒的想象力、創造力和動手能力，雖然看上去很忙，孩子製作成品效率更快，但實質上孩子的能力等不到很大提升。
最後，我來說一下我的解決措施，老師應該在面向全體把握好大局的基礎上，啟發幼兒探索製作手工作品的技能技巧，必要時示範，對不會的幼兒鼓勵交流探索，多采用啟發式的語言，對於會的幼兒及時的表揚強化，讓他們同時也能夠感覺到老師的關注與對其努力的認可。
考生回答完畢，謝謝!
結構化2：
在上畫畫課，一個小朋友畫了兩隻烏龜，另一個小朋友說：“老師，你看兩隻小烏龜在談戀愛呢!”針對這位小朋友的行為，你怎麼看?
謝謝考官!考生開始作答。根據您所提出的問題，我是這麼看的。小朋友天真爛漫，想象力豐富同時又童言無忌，但作為一名老師，應該看到這個問題背後的原因，及時對幼兒做出正確引導。
導致幼兒做出這種行為的原因包括：
首先，成人的示範引導對於幼兒具有很大作用，蒙臺梭利曾經指出：幼兒的心理具有吸收力，成人給予了什麼樣的引導，可能會成為幼兒各種表現的原因。
其次，環境的作用。現在的社會使得幼兒接觸的事物較多，比如各種影視作品的大量湧現，幼兒處在這種環境中會受到潛移默化的影響。
我認為作為一名幼兒園老師，應該對幼兒的此種行為做出的反應有以下幾點：
首先：在日常生活中成人要注意的自己的言行舉止，在幼兒面前舉止言辭得當。其次，給幼兒呈現的文學作品，影視作品或者其他環境，應該保證積極健康。最後，啟發幼兒的想象力，發散幼兒思維，引導幼兒想象兩隻烏龜還有可能在做什麼事情。發展培養幼兒的想象力。
考生作答完畢，謝謝!
