儘管結構化面試也是通過考官與應考者之間的交流來進行的，但從形式到內容上，它都突出了標準化和結構化的特點，比如，結構化面試要求面試題目對報考相同職位的所有應考者應該相同。那麼，下面是由yjbys小編為大家提供的教師資格證面試結構考題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【試題】
教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片淨土，你為什麼選擇教師這個行業?參加教師資格考試的動機是什麼?你覺得做教師的偉大之處在哪裡?
【解析】
做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，並不是因為聽到別人說“教師是太陽下最光輝的職業”，而是我非常瞭解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這裡有著可愛的孩子們，令人敬佩的其他老師們。再說，要說教師清貧，我想在金錢上不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說清貧了吧，不管怎麼說，教師在精神上師富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫的選擇後者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧。
【試題】
有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育?教育懲罰與體罰的'度?
【解析】
最近常在網上看到關於“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程中給學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為應該心理健全的人，我們給他們成長的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這樣講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等於體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。
【試題】
如何愛學生?如何理解師愛無限?
【解析】
我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度的傳遞給學生，為什麼有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終生銘記;其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最後我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護;我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純的給予;說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到師愛無限的。
【試題】
談談你課的教學設計指導思想，你的課堂上如何體現此指導思想?
【解析】
我這堂課的教學設計是以啟發式教學思想為指導，所謂啟發式教學思想指教學過程中充分調動學生思維，激發其學習熱情，培養獨立思考能力，促進個性發展在具體教學過程中，充分調動學生積極性，讓學生多想，多給學生提問等。如何體現這一思想：
首先，將所要傳授的知識點進行分析歸納，是教者必須把握的一個重要環節。要較好地把握這個環節，就要求教師要吃透教材，從而進行精心備課。這樣，我們在教學設計上才能有的放矢。實施啟發式教學法，應以教師為主導，學生為主體。如酒店管理、前廳與客房服務與管理等學科，教師結合課題進行案例分析，把研究性學習的方法貫穿在專業課程的教學中，將理論與實踐相結合，讓學生做到人人都能動手參與，在親身實際操作過程中得到啟發和領悟，進而使學生操作技能的訓練和掌握得到加強。
第二，要將主動權交給學生。啟發式教育特別注重以學生為主體，學生可以自由發表意見，對有見地的學生髮言要充分肯定，鼓勵創新思維，鼓勵個性發展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學生，不要挫傷他們的學習積極性，要給以鼓勵，給予正確引導。
第三，教師對所提問題在學生討論、辯論的基礎上要給予正確的歸納總結，重要問題要給予科學闡釋，讓學生知其然並知其所以然。
