結構化面試具有試題固定、程式嚴謹、評分統一等特點。從實踐來看，結構化面試的測量效度、信度都比較高，比較適合規模較大，組織、規範性較強的錄用面試，因此，結構化面試已經成為錄用面試的基本方法。那麼，下面是由小編為大家分享中國小教師資格證面試結構化模擬衝刺習題，歡迎大家參考學習。
【問題】
你們班新轉來一名學生，班裡同學排斥他，作為班主任，對於這件事你怎麼做?
【解析】
班級新轉入一名同學，由於彼此之間不熟悉而產生距離感是很正常的，當遇到這種情況，作為班主任，我會創造他與同學們相處的機會，增進他們之間的瞭解，從而使這名新同學能夠儘快融入集體。
首先，詳細地瞭解事情的真實情況。通過細緻地日常觀察，掌握新同學的性格、學習狀況、家庭環境等基本狀況，同時課下與學生們聊天瞭解疏遠新同學的原因，選擇適當的時機和地點，以朋友的口吻同新同學進行交流，幫助其瞭解新班級，消除其對新環境的陌生牴觸情緒，並向他傳授一些與同學拉近距離的方式方法，幫助他積極融入進新集體。
其次，充分發揮班委會及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學介紹給班委會成員，要求班委會及其成員能夠在日常的學習生活中為新同學提供便利條件，幫助其儘快適應新的環境。
最後，充分運用每週的'班級例會、課下活動(如各種興趣小組等)等集體活動，多創造全班同學與新生接觸交流的機會，增進他們的瞭解和信任，加強同學間的協作關係，幫助新同學融入到班集體中來。
班級是一個大集體，每個同學都需要成長空間，作為老師，我會盡最大努力使每一名學生都能夠在班級裡健康快樂的成長。
【問】
一位家長氣沖沖地跑來說教育孩子是學校的事，你作為學生的班主任，你怎麼安撫這位家長的情緒?
【解析】
班主任是班集體的組織者、教育者、領導者，是促進學生全面發展的骨幹力量，也是溝通學校、家庭、社會三方教育資源的橋樑，是形成教育合力的重要媒介。
作為班主任，面對家長情緒激動的情況，我會這樣處理：
首先，心平氣和地接待家長，請家長坐下來慢慢溝通。及時表明態度，作為教師，一切以學生為中心，我願意盡最大努力幫助孩子，讓孩子全面健康的成長。讓家長在心理上認同我和他是在站在同一個立場，以此來舒緩家長的敵對情緒，從而營造一個和諧的溝通氛圍。
其次，以尊重家長、關愛學生為出發點，耐心地向家長詢問事情的原委，瞭解學生的情況。無論是學生在學習上的困難，或是生活習慣的問題，都要用發展的眼光看待孩子，肯定孩子付出的努力和取得的進步，讓家長從失望中看到希望。在具體分析孩子面臨的問題和不足，與任課教師溝通好協調好，在課上和課後多關注孩子的學習和生活，及時解決學生的學習問題，增強學生學習的主動性和積極性。
再次，與家長充分溝通。動之以情曉之以理，分析利害關係，讓家長明確家庭教育中父母對孩子的重要影響。明確指出家庭教育方面的注意事項，要求家庭教育方式方法和學校教育保持一致，確保孩子不會出現混淆和疑惑。
總之，要針對家長的具體問題，要給出具體的應對策略、做出正面迴應。這樣才能得到家長的理解與配合。
【問】
河南某高校校園內有很多果樹，在果實成熟之際，學校為了禁止學生摘果實而掛出一條標語：“學生摘果實，三個以下，留校察看，三個以上，開除學籍”。有人稱讚該標語“霸氣”，也有人認為其“處罰太嚴重了”。對此，你怎麼看?
【解析】
該校為避免學生“偷食禁果”，使用如此簡單粗暴的處罰方法，會傷及高校之名，損害教育之尊。此時的“鏗鏘霸氣”不如“潤德無聲”更具教育意義。
初見這條標語，難免讓大家產生“學校態度強硬”的感受。其實學校這樣“霸氣”的標語無非是想發揮其震懾作用，即使有學生真的違反了學校“紀律”，也不會以此為由勒令其退學。所以，希望大家理解學校的做法，知曉學校的初衷。但是，該校的管理理念確實有待改進，管理方式有待優化：
首先，學校教育學生不可有誤導傾向。《普通高等學校學生管理規定》當中，清晰地列舉了開除學生學籍的情形，如違反憲法、觸犯國家法律構成刑事犯罪、考試作弊等。而“學生摘取學校果實”並未被列入其中，但是學校卻規定有此行為者將被開除學籍，其實是對行政規定的錯誤解讀，會誤導學生。
其次，學校對犯了錯誤的學生要持包容的態度。雖然是高校，但是學生還是會有犯錯誤的時候，這是人的成長規律，教育者不可將其視為十惡不赦。此時應以寬容的胸懷接納學生的錯誤，並及進行說服教育，而打罵不是方法，恐嚇絕非教育。
最後，學校對學生的教育引導應體現出藝術性。無規矩不成方圓，作為教育的主陣地，學校的各種規章制度不可缺少。但是承擔激發學生創造潛能之責的學校，建章立制不可過於刻板，各項提議要體現出親生原則。如在某高校的微波爐上面有這樣一條溫馨提示：“除非你愛吃乾癟和焦了的食物，否則，我們不能保證加熱超過2分鐘以後的食物你仍然喜歡。”以提醒學生，使用微波爐為食物加熱的時間不可過長。不僅語句幽默，而且收效較好。這才是我們追求的教育藝術。
