在結構化面試中，不僅面試題目對報考同一職位的所有應考者相同，而且面試的指導語、面試時間、面試問題的呈現順序、面試的實施條件都應是相同的。這就使得所有的應考者在幾乎完全相同的條件下接受面試，保證面試過程的公正、公平。那麼，下面是由yjbys小編為大家分享教師資格證面試結構化模擬試題，歡迎大家參考學習。
學生在考試時作弊，你怎麼看?
【解析】
學生在考試中作弊，作為老師應該及時制止，但這位老師當著全班同學的面撕毀學生試卷並公開予以批評的行為，不僅不能讓學生認識到錯誤，而且還會嚴重傷害到學生的自尊心。所以，這種粗暴的教育方式是不可取的。
學生考試作弊，一是與考生的思想發展不成熟、誠信缺失有關;二是與我國的應試教育過於注重分數、學校家庭的人生觀、價值觀教育缺失有關。教師這個時候公開斥責，不僅會傷害學生的自尊，還會增加其心理負擔。
發現考生作弊時，老師可以這麼做：一是可以先通過眼神暗示或走進學生桌子旁邊輕輕敲一下桌子等行為來制止。畢竟每個孩子都會犯錯，都會有和誠信品格做鬥爭的時候，這個時候，適當的寬容也是一種教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個時候教師先輕輕收掉試卷，減少學生五分鐘的作答時間，以示警告，事後再找合適時機進行誠信教育也不遲。
總之，針對考試作弊行為，學校和教師在注重紀律處罰的同時，更應該通過對學生的誠信教育和道德教育活動，幫助學生樹立正確的學風，使學生明辨是非曲直，真正形成“作弊可恥”的觀念，這才是行之有效的方式。
學生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會怎麼處理這個問題?
【解析】
在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習慣性用語都具有自己獨特的風格和意義。我會正確對待學生模仿我口頭禪的行為，及時調整心態，在教學活動中揚長避短，避免因為口頭禪的問題影響教學質量。
首先，正確看待，淡然處之。學生喜歡模仿我的口頭禪，既說明我與學生之間關係融洽，沒有隔閡，也說明學生對我的授課風格印象深刻。因此，我不會為此苛責學生，而是對學生的模仿行為一笑置之。
其次，合理利用口頭禪促進教學。教師的習慣用語如使用恰當，可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。另外，教學中有不少枯燥生硬的知識點，教師的口頭禪能讓學生更好的理解教學內容。因此，如果學生對我的習慣用語並無不適，那麼我會科學運用我的口頭禪，在課堂教學中起到強調重點、解釋難點、增進師生感情的作用，提高學生的學習主動性和積極性。
最後，揚長避短，避免無效口頭禪影響教學效果。對於一些由於語速過快、思考不夠充分而出現的無效用語，我會盡量避免。同時，通過認真備課、精心進行教學設計以及調整語速等方法，將課堂教學變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點突出、教學嚴謹，使課堂教學更具實效。
上課有學生沒帶課本，任課老師怎麼辦?
【解析】
學生上課忘帶課本,往往是由於粗心大意或未養成良好的學習習慣造成的。因此，我不會過多的指責和批評學生，而是在保證該生學習效果的基礎上，引導其養成良好的學習習慣和規則意識。
首先，按計劃完成教學任務。我會強調課本在學習中的重要性，請該名學生不要再出現類似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節課的知識點都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學習任務，又能體會到不帶課本給自己造成的不良後果。
其次，適當調整教學方法。我會根據教學計劃靈活調整教學方法，開展小組討論、學生互評、師生互評等多種學習方式，使學習內容不僅僅侷限於課本，讓學生通過多種渠道獲取知識。課後，我會找到該名學生，檢查他對知識點的記錄情況，並對不完善的地方進行補充，確保其在本節課的學習效果,期間使其感受到老師的關愛。
最後，培養學生良好的學習習慣。我會提醒學生做事注意細節。每天上學前檢查學習用品是否帶全，書包是否整理好，在實踐中養成良好的生活習慣。成為一個有自我管控能力、有責任心的人。
近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說話被老師罰跪等等。你認為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件?
【解析】
層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生現象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利於兒童今後的人格發育。
孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長，才能為孩子們創造有利於身心發展的優質環境。
守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力弘揚向道德模範教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，懲惡揚善，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，還要以高尚品德獲得學生的愛戴，自覺做到自醒、自強、自重、自律。
守護兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關鍵。要將教師道德素質納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質也是教師工資定級、職業發展中的重要一環。同時，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設，清除害群之馬，淨化教師隊伍。
守護兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護網是保障。要建立政府、學校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度;學校要多措並舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長要多關心孩子，尤其是在孩子受侵害時據理力爭;社會團體要在全社會形成關愛兒童的社會氛圍。相信，這樣一定會為孩子們創造一個健康成長的美好環境。
某老師平常治學嚴謹，對待學生嚴格要求，上課嚴肅，學生們都很害怕他不願和他親近，你怎麼看?
【解析】
每個教師都有自己的教學風格，某老師治學嚴謹，對學生嚴格要求，體現了他的責任心和對學生的愛護。但如果學生們都因害怕他而不願意和他親近，將阻礙老師瞭解學生的心理，對教學的開展是不利的。因此老師有必要調整一下自己的教學風格。
作為教師，要讓學生信服、喜歡和親近，得到學生的尊敬和認同，不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學生。
首先，教師應做到愛而不縱，嚴而不凶。教師在治學嚴謹的同時，也要嚴出於愛，愛寓於嚴。教師要用師愛去對待學生，讓學生體會到老師是可以親近的，是他們生活、學習中不可缺少的重要因素，從而樂於按老師的要求去做。
其次，教師要尊重學生。教育要適應人的身心發展，老師就應當關心、尊重學生，不傷害他們的自尊心，允許學生適當地張揚個性，這樣有利學生思維能力的培養，促進學生創造思維能力的發展。反之，學生表面服從，內心充滿了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與願違。
最後，根據學生的具體情況調整教學方式和教學內容。鄭老師也應該認識到儘管需要約束學生的行為，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對學生的要求需要做到嚴而不呆，寬而不縱;教師在紀律管理時要充滿人道關懷，具有人文精神，做到不嚴而威，不令而行。
你心目中的好學生是什麼標準?
【解析】
以往衡量學生好壞的標準僅限於學生成績的好壞，這是不科學的。學生在學校期間除科學文化知識的學習外，還應注重德、體、美、勞等全面發展。所以，我心目中的好學生有如下幾個標準：
第一，好學生應該熱愛學習。學習是學生最主要的職責，但在學習的過程中，學生對所學知識的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學生的好壞。只要學習態度積極、端正，熱愛學習，在我心中就是好學生。
第二，好學生應該有和諧的師生關係。好學生應該既能與同學開心相處，不會為一點小事而計較，當個人與集體發生衝突時，能退讓一步，為自己創造一個和諧愉悅的學習氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關係。
第三，好學生應該身心健康。好學生要有一個良好的心態，面對考試，能夠從容自信，對於比自己成績好的學生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續努力奮進。
在我心中，每一位學生都是好學生，只要給予學生愛的教育，學生們一定都能成為我的驕傲。
假如你班上的幼兒之間發生了爭執，有抓傷、咬傷、撕傷的情況，你怎麼辦?
【解析】
學前階段的幼兒，其語言表達能力發展還不完善，行動思維占主導地位，所以他們常常用動作來表達自己，導致出現幼兒間的抓、打、咬、推等現象。當遇到這種情況後，作為教師責任重大，應及時介入，妥善處理。
首先，我會第一時間檢視孩子身上的傷口情況，需要送去醫院的及時送去醫院;傷口較小、不需要送去醫院的由醫務室的醫生檢視處理;沒有明顯傷口的，教師也要先關心孩子的“傷情”，讓孩子感受到教師的關心與疼愛。
其次，及時與幼兒家長取得聯絡，向家長介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況，並且向家長介紹事情發生的經過以及對爭執的處理情況。另外，也要讓家長認識到，因為孩子年齡小，還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾，幼兒之間發生這樣的事情也是正常的，希望家長能夠理解，避免家長之間產生矛盾。
最後，在平時的教學過程中，要注意“防患於未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，特別是一些比較調皮的孩子，關注他們的一舉一動。特別是在一些特殊時段，如課間、飯後、遊戲中、放學前，及時把矛盾解決在搖籃裡。另一方面，我會通過互動遊戲告訴孩子們如何和他人相處的知識，教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問題，幫助大家養成以禮待人的好習慣。
解釋一下“師傅領進門，修行在個人”這句話。
【解析】
“師父領進門，修行在個人”是指教師教會學生學習的方法後，學生是否能學好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來強調學生在學習時的能動因素在成功中的`關鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌，每當學生成績滑坡或品德不良時，他們便認為這與自己沒有關係。首先，學生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領進門”。要想把學生真正“領進門”，教師首先得“進門”。倘若當老師對於所教學科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎麼可能把學生“領進門”呢?不能“深入”，焉能“淺出”?不能“居高”，豈能“臨下”?倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多隻能是照本宣科，只有“招架之功”，並無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。
其次，教師要具備將學生領進門的本領。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經綸。但在學生面前卻口齒木訥，所學所想、所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學技能，掌握將學生領進知識大門的教學藝術和科學方法。
再次，“師父”將“徒弟”“領進門”後，還要授以“修行”的方法。教會學生學習的方法即“授人以漁”，會使學生在學習中取得事半功倍的效果。
“師父領進門”其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那麼“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。
有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎麼看?
【解析】
我認為這種觀點十分正確。因為“懲者，以正其心也。”教育的本質就是“正其心”，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權有助於學生健康、全面的發展。
懲戒絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。
沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，並通過適時、適度的懲戒，讓學生明白“每個人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權責。
沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中國小教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那麼懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。
作為教師，對待正處於發展中的這一群體——學生，在教育過程中應該寬嚴並濟，賞罰有度，輔助學生健康成長。
班裡評選出三名“三好學生”，你會如何評選?
【解析】
三好學生是班裡德智體美等綜合素質全面發展的學生，在班級裡起著表率作用。為此，我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：
第一，明確評選標準。主要把思想道德、學習成績和綜合表現三個方面作為評選標準。在思想道德方面，要遵守班級紀律，尊敬師長，關愛同學，孝敬家人，誠實守信，禮貌待人;在學習成績上，努力上進，勤思好學，樂於探究，幫助同學;在綜合表現上，要有積極向上的健康心態，積極參加各種社會實踐和有益活動，熱愛勞動熱愛衛生熱愛生活，講文明講禮儀等。
第二，多方傾聽，加深瞭解。我會主動聽取任課教師的意見和建議，瞭解學生的課堂表現和日常表現，對評選工作儘可能做到心中有數。
第三，把評選主動權教給學生。我宣佈“三好學生”的評選標準後，組織全班同學進行民主投票，選出優秀者。可以舉手表決，也可以採取無記名投票的方式，當場公佈選票結果。在此過程中，儘可能避免連評，公正無私的對待每個孩子，避免打擊學生的積極性，傷害到他們的自尊心。
總之，三好學生的評選關係到一個班級的健康有序發展。我會慎重對待，充分發揮學生選舉權，選出學生公認的“三好學生”。
1. 上課時你念錯學生的名字，學生鬨堂大笑，這時，你怎麼辦?
2. 有的學生從書包裡把學習用品全部倒出來找東西，你對他們有什麼建議?
3. 古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”你如何鼓勵學生行萬里路?
4. 在進行師生問卷調查時，當問到“你愛學生嗎?”時，95%的老師答“是”。
可是當問學生：“你感受到老師的愛了嗎?”時，只有10%的學生答“是”。
對此，你怎麼看?
5. 現在中國小生的學習壓力非常大，作為老師，你怎麼辦?(教育觀、解決問題的能力)
6. 有學生反映：為競選班長，有的同學給同學送遊戲卡、Q幣等。作為班主任，你怎麼辦?(分析、解決問題的能力、學生觀、班級管理觀)
7. 波普曾經說過：“錯誤在所難免，寬恕就是神聖。”如果你的學生犯了錯誤，你怎麼辦?(學生觀、教育觀、思維品質)
8. 有學生上課不用心聽講，而是在書上畫漫畫，作為老師，你怎麼辦?
9. 有些學生認為，現在的學習對於將來的生活和工作沒有用處，學習很被動。作為老師，你怎麼辦?(學生觀、教育觀、解決問題的能力)
10. 上課時，有學生打瞌睡，你如何處理?(尊重、愛護學生、情緒調控、分析解決問題)
11. 有人說：“關心學生就是塑造學生，而厭棄學生就等於摧殘學生。”你怎麼看?(學生觀、教育觀、分析解決問題的能力)
12. 張老師上課總是提問成績好的學生，其他同學幾乎沒有被提問的機會。你怎麼看?
13. 上課時，你發現黑板上有惡搞你的漫畫，你怎麼辦?(情緒控制、應變能力、分析解決問題的能力、學生觀)
14. 有個學生成績優秀，非常高傲，咱集體活動時不願配合，你怎麼辦?
15. 有老師認為，每個教師都應該形成自己的教學風格，並始終用自己的風格進行教學。對此，你怎麼看? (教師觀、教育觀、分析、解決問題的能力)
16. 有個年輕教師不修邊幅，校長找他談話，他說：“穿著是我的自由”。你怎麼看? (職業道德、分析解決問題的能力、思維辯證性)
17. 有的班主任認為，班級管理的一切工作都是為了提高學生的學習成績。對此，你怎麼看?(教育觀、班級管理觀、思維深刻性、邏輯性)
18. 任課老師反映上課紀律差，學生不按時交作業。作為班主任，你怎麼辦、
19. 有同學在課堂自習時，喜歡邊吃零食邊學習。你怎麼辦?
20. 學生不允許帶手機，可是有學生把手機帶到學校，上課時上網，你怎麼辦?(情緒調控、應變能力)
21. 有學生問你一個私人的尷尬的問題，你怎麼辦?
22. 有老師上課時故意少講，卻暗示學生下課到他家裡補課。你怎麼看?
23. 有同學打小報告，反映同學在背後說班主任的壞話。假如你是班主任，你怎麼辦?
24. 你參加工作後第一次上課，由於緊張，第一句話就說錯了，全班鬨堂大笑。這時，你怎麼辦?
25. 有位老教師回憶說：“40年來，我感受最深的是：我在塑造學生，學生也在塑造我。”你怎麼看?
26. 上課時，你要求學生自由組合開展合作學習，沒有人喜歡跟小明在一組，你怎麼辦?
27. 有學生只有在家長的陪伴下才能安心學習，你是班主任，對此你有什麼建議?
28. 有人說，教育是一個生命喚醒另一個生命，你怎麼看?
29. 有人說，教師多一把衡量學生的尺子，他眼裡就會多出一批好學生。對此，你怎麼看?
30. 在校學生每天都要學習多個科目，作為老師，你如何幫助學生合理安排學習時間?
31. 方老師認為大多數學生都能回答上來的問題，結果是大部分學生不知道如何回答。如果你是方老師，你如何處理?
32. 有的學生作業字跡潦草，老師指出應該加強寫字基本功訓練，學生說工作以後都用電腦，無所謂。請說說你的看法。
33. 有人說，沒有愛，就沒有教育，你怎麼看?
34. 張老師模仿優秀班主任的經驗，組織了一次相同的主題班會，可是效果不理想。對你有什麼啟發?
35. 有老師認為，學生必須做大量的練習才能鞏固所學的知識。對此你有什麼認識?
36. 有老師為幫學生鞏固所學知識，就佈置了大量的作業。對此，你怎麼看?
37. 在你的課上有個學生總是積極回答問題，但總是答錯，你怎麼辦?
38. 教育部門嚴禁中國小分快慢班，但在教學實踐中，學生的層次差別特別大，你怎麼辦?
39. 王老師投入了大量時間備課，但是學生反映說聽不懂，如果你是王老師，該怎麼辦?
40. 韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子。”你怎麼看?
41. 某學生對你說：“我喜歡你，卻不喜歡某某老師。”你怎麼辦?
42. 課堂上，為了讓老師難堪，有個學生問了一個老師不能回答的問題。如果你是老師，該怎麼辦?
43. 班裡總有學生不完成你佈置的作業，你怎麼辦?
44. 上課時有學上在下面學你的口頭禪，課後學生們還在拿你的口頭禪搞笑。你知道後會怎麼辦?
45. 有人認為， “教師是平等者中的首席”，你怎麼看?
46. 某學校經營性地開展學習競賽，你怎麼看?
47. 班上有個男生經常欺負其他同學，作為班主任，你如何處理?
48. 羅森塔爾說，教師對學生的期望會影響學生的成長，你怎麼看?
49. 有人說，教師在教學中對學生要求越高，學生髮展的可能性越大，對此你怎麼看?
50. 自習課上，甲同學用下流語言辱罵女同學。乙同學看不過，打了甲同學。作為班主任，你怎麼辦?
51. 班團活動時，某成績優等生突然喊了聲：“搞什麼集體活動?沒勁透了!”如果你是班主任，會怎麼辦?
52. 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”你如何讓學生樂學?
