1.高中英語閱讀教學的有效方法
為了更好地實現高中英語閱讀教學的目標，實踐中，教師應根據學生的實際情況對其教學進行必要的調整和優化，以更好地解決教學中存在的一些問題。
第一，教師應該注重教學理念的創新應用。新課標更多地強調學生的主體地位，在高中英語閱讀教學中，教師應該給與學生更多的參與機會，注重學生興趣的激發和積極性的調動，使學生更好地參與到課堂教學中。結合閱讀教學靈活性的特點，通過小組合作等形式來實現課堂教學的多樣性，使得學生在閱讀的同時也提升其溝通能力也自主學習能力，實現學生思維能力的培養，從而保證閱讀教學目標的實現。
第二，利用各有效資源豐富教學內容。英語閱讀教學有著極為豐富的教學資源，教師應該不斷豐富其教學內容以增強課堂教學的趣味性和有效性。教師可以充分利用資訊網路所帶來的便利條件，結合教材的設計選擇適宜的內容應用於教學中。通過這些教材外的資源的利用來激發學生學習的興趣，也使學生的學習能力和語言應用能力等得到鍛鍊。不斷完善閱讀教學的內容，使學生接觸到更多的知識，並引導學生自主蒐集相關資料，實現學生自主學習能力的提升。
第三，教師應給予學生及時指導，引導學生養成良好的學習習慣。高中英語閱讀教學不僅僅是知識的教學，更多的是一種能力的教學，對於學生閱讀能力和學習能力等都有著積極的作用。閱讀教學能夠有效地增加學生的知識積累，使其英語基礎知識的儲備增加的同時也增強了其閱讀能力。教師在教學的過程中，根據學生的學習情況給予及時的指導，使其認識到自身學習方法存在的問題養成良好的閱讀習慣，並掌握有效的閱讀方法。閱讀教學中，引導學生以關鍵詞來掌握文章的中心意思，並且從整體上理解文章內容，通過略讀和精讀有機結合的形式來鍛鍊學生的閱讀能力和理解能力，最終使其英語學習和應用能力得以全面提升。
第四，注重教學方法的應用。教學方法對教學效果有直接的'影響，高中英語閱讀教學中，教師應該結合學生的實際情況不斷完善其教學方法，以更好地激發學生的興趣和積極性。實踐中，教師可以綜合應用情境創設以及課堂提問等方法來活躍課堂氣氛、調動學生參與的積極性，從而保證課堂教學效率。此外，教師還可以通過小組合作學習等方式的應用，鍛鍊學生閱讀理解能力，使其合作的過程中鍛鍊思維能力和探究能力，實現其英語聽說讀寫的綜合提升。
2.結語
高中英語閱讀教學具有一定的綜合性，也有一定的難度，實踐中，教師應該認識到其教學中存在的一些問題。注重教學理念的更新，並且結合學生的實際情況完善其教學方式，豐富其教學內容，以充分利用有效的教學資源，引導學生養成良好的閱讀習慣和學習習慣，提高學生的語言表達和應用能力，從而實現閱讀教學的基本目標。
第二篇1.教學方法審美化的表現形態
1.1形式美
由於教學內容的不斷推陳出新，教育物件也不盡相同。在高中英語教學中，教師應從實際著手，採用靈活多樣的教學方法，讓學生在豐富多彩的形式美的感受中獲得無窮的樂趣和美感。審美的經驗表明，客觀事物多樣性是引起審美注意的重要因素。如果我們在引入課文閱讀時老是重複一種方法，學生一開始就沒有了新鮮感。即便是多幽默的匯入方式，也會使審美感官產生厭倦。那樣，學生對了解課文內容的期望值就不高，就沒有強烈的慾望往下讀課文。曾幾何時魯迅先生打過這樣一個比方“：四季皆春，一年到頭請你看桃花，你想夠多麼乏味？即使那桃花有車輪般大，也只能在初看上去的時候，暫時吃驚，決不會每天做一首‘逃之夭夭’的。”“人的全部感覺都喜歡多樣”。這番話豈不正是告訴我們美感是與多姿多彩相聯絡。模式單調，形式單一隻會令人感受到枯燥。
1.2形象美
美離不開形象，應努力使學生的“思維過程在生動的、形象的表象基礎上來進行”。學生接受知識往往從具體的形象開始。因而教師要善於運用形象來直觀的教學，把知識生動具體化、給學生以如臨其境、如聞其聲、如睹其狀之美感。如，教高二下冊《Unit19TheMerchantofVenice》時，為了讓學生能更好地理解課文細節，教師可以給學生放映影片。學生看過影片後，再去讀文章，那麼許多對話中的口語句子就迎刃而解了。
1.3創新美
創造美最能凸顯教學藝術的生命力。課堂教學要想要學生們感受到美感和魅力，誘發學生“憤悱以求”的學習精神，就必須著力培養學生們的創造美的能力，如，在教高二英語下冊《Unit18Inventions》中的時候，教師應該提一些生活當中模稜兩可的問題讓學生了回答。當他們不知道該怎麼回答時，教師就用本課提到的一些思維方式來解決這些疑難問題。在這裡，教學方法的新穎獨創性，使知識傳授由枯燥變為有趣，它在激發學生創造慾望，誘發學生審美情思方面的功效，是不言而喻的。
2.教學方法審美化的實施基礎
蘇霍姆林斯基說：“真正能夠駕馭教育過程的高手，是用學生的眼光來讀教科書。”所以教師一定要站在學生的角度去閱讀材料和挑選課外閱讀材料。如，高一上冊的Unit5中的閱讀材料介紹了中國香港的影視巨星成龍的幾部著名電影。雖然前面Students’Book的閱讀中學習瞭解了國際大導演StevenSpielberg，但大綱還是要求對國內外的電影藝術都應該有所瞭解而擴大學生的知識面，從而通過電影藝術讓審美化教學方式貫穿於整個高中英語教學過程。教學方法審美化的效應，最終要落實到學生身上，從而更好地提高課堂效率和學生的掌握力。總之，教師需要切實把握學生的審美經驗和精神需要以及從審美的角度深入研究和領悟閱讀材料。審美化高中英語教學方式獨具教育魅力，具有卓越的教育品質、功能和效應，各種調查表明凡是以審美方式體現審美精神的課堂教學都是學生最歡迎的、最樂意參與的教學，對提高教學質量，對素質教育的真正實施作用不可低估。
