英語作為一門重要學科，在教學改革與發展中具有非常重要的地位和作用。高中英語的教學與國中階段相比，由於在教材內容方面產生了相應的變化，因此課堂教學中所應用的方法策略也需要進行相應的改動變化。國中英語教材中雙邊活動內容相對較多，而高中英語與國中英語相比，不僅課本中的雙邊活動內容有很大的減少，並且英語詞彙以及語法、句型的內容增加比較多，教材內容的趣味性與國中階段相比也有很大程度上的降低，因此，就造成高中英語教學中，學生對於教學內容趣味性的降低，導致課堂教學的質量出現明顯下降。針對這種情況，高中英語教學要結合高中英語特徵，通過與國中英語教學的區分對比，採用合適的`教學方式，提高學生對於英語學習的積極性與學習興趣，提升英語課堂教學的質量與效果。下文將從與教學內容的聯絡性以及趣味性、難易性把握等三個方面，對於英語例句在高中英語教學中的應用以及對於教學質量的作用影響進行分析研究，以促進在高中英語教學中的推廣應用，推動高中英語教學的發展和進步。
一、圍繞教材內容，開展高中英語例句教學
與國中英語相比，高中英語教學中不僅雙邊活動的教學內容相對減少，並且在英語詞彙以及語法、句型的教學上明顯增多，而英語詞彙以及語法、句型本身的理論性導致高中英語課堂教學與國中相比，趣味性明顯降低，這樣一來學生容易因為課堂教學的枯燥無味產生相應的厭煩心理，導致課堂教學質量與效率出現明顯下降。例句教學主要是通過在教學中引用相關的英語例句，對於教學內容進行闡釋，使學生能夠更加形象以及生動、客觀地對於教學內容進行理解，不僅能夠改善課堂教學環境，營造相對活潑的教學氛圍，而且對於激發學生課堂學習興趣以及積極性，也有著非常突出的作用，能夠有效提升高中英語課堂教學的效率。
需要注意的是，在應用例句開展高中英語課堂教學中，由於受到漢語語法以及思維習慣、表達方式等影響，在英語教學或者是語句表述中容易出現一些錯誤的、不符合語法要求的表達，像“好好學習，天天向上”，習慣性表達為“Good good study, day day up”就是一種錯誤的表達方式，正確的表達應該是“If you study hard, you will make great progress every day.”並且在實際的教學開展中，學生對於英語句子的這種錯誤表達，導致在學習中受到自尊心和愛面子心理的影響，不敢隨便開口講英語，長期以來對於學生的學習以及課堂教學的提升將會產生很大的影響，針對這種情況，在高中英語教學開展中，教師可以結合英語課本以及教材內容，通過進一步擴充套件，鼓勵學生在課堂中多使用英語表達，在提高學生英語學習自信心基礎上，提高學生的英語口語表達能力和課堂教學質量。比如，在進行新的英語詞彙講解之前，教師可以引導學生對於學習過的類似的英語詞彙進行回憶，在此基礎上開展新詞彙的教學，這樣會促使學生在課堂教學中踴躍表現和積極發言，對於調動課堂教學氛圍，培養學生學習興趣有著積極的作用和影響。
二、把握難易程度，開展高中英語課堂教學
在高中英語課堂教學中，通過對於課堂教學中引用的詞彙、例句的難易程度進行合理把握，也是實現良好課堂教學氛圍營造與學生學習積極性培養的重要方法和有效措施。對於課堂教學中引用的例句、詞彙的難易程度進行合理把握，就是要求在選用例句時，既要根據學生的知識水平進行合理選擇，同時還要保證所選擇使用的例句詞彙不能過難、也不能過於簡單，以避免學習過程中，因為過於簡單產生輕視、自滿等心理，或者因為過難產生放棄、厭倦的心理。值得注意的是，在對於課堂教學中選擇例句的難易程度進行合理控制與把握中，需要從以下三個方面做好難易程度的合理控制與把握。第一，要對於例句中使用詞彙的難易程度進行合理控制，儘量在學生學習詞彙中進行選擇；第二，要保證選擇使用的例句不能過長，並且句子結構不能夠過於複雜，例句的選擇要以問題說明為目的；第三，在進行詞義或者是句型辨析教學中，則要以具有代表性和示範性的例句的選擇應用為主。比如“He was badly wounded and he needed help badly.”中前後兩個badly就使得該例句在教學應用中具有很突出的對比性、代表性等特點。
此外，應用例句開展高中英語課堂教學中，還要注意引用生動有趣和具有深遠寓意的例句，開展高中英語課堂教學，以營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學質量與效率。
三、結束語
總之，英語作為高中階段的一門重要課程，引用例句開展高中英語課堂教學，不僅有利於營造良好的課堂教學氛圍，而且對於提升英語課堂教學質量與效果都有著積極的作用和意義。
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