【摘要】隨著高職高專英語課程改革力度的不斷加大，培養學生的英語語言運用能力也愈來愈受到重視。如何遵循口語教學的原則並靈活運用現代化的教學方法，有效提高學生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。文章結合筆者自身的教學實踐，對提高英語口語能力的教學方法提出一些看法。
【關鍵詞】高職高專英語口語教學方法
高職高專教育培養的是從事生產、技術、管理、服務等工作的高等應用型人才.正以其專業的實用性及與社會需求緊密結合的特性而迅速發展。而英語作為國際交流所必須的能力，已成為新時代發展對現代大學生的一項基本素質要求。《高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確提出了“以實用為主，應用為目的”的教學目標。因此，在教學中應注重語言交際和涉外業務交際能力的培養，以英語應用能力培養為核心，應試教育所促成的“啞巴英語”已不能適應新時代發展的需要.教學者應探索出能儘快提高學生口語能力的教學新體系和訓練口語的新方法。
一、改革英語課堂教學模式，變通課堂教學形式。
首先.要幫助學生克服害羞自卑心理.增強說英語的信心。大膽開口講英語是提高英語口語表達能力的重要環節。在英語口語課堂上.應幫助學生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源於性格，對於提高英語口語能力很不利，應予以克服：另一方面是源於自卑心理，總以為自己英語水平太差而不敢開口，尤其是當與口語水平高的人對話的時候.更易出現這種情況。克服這種心理障礙.是學好口語的前提。
教師可以根據班級學生人數的多少、學生英語口語表達能力的強弱以及口語交際內容的難易程度.選用下列形式來組織課堂教學活動：
1.小組討論法.可採用3-5人一組的形式.就某一個話題進行3-5分鐘的口頭討論。2.話題陳述法。為提高學生英語口語的連貫表達能力.教師應鼓勵學生在課堂上使用話題陳述的形式來表達自己對某一問題的看法。具體做法是：從教材內容中或別的教材內容中選出一些話題.組織學生討論對某話題的看法。也可採用學生、教師先一起討論，然後教師加以綜述，最後挑選3~5名學生分別陳述的方式來進行。3.教材複述法。在複述過程中，可以讓學生對教材內容加以擴充套件，讓學生對其中的一些觀點加以評論或加入自己的觀點.
二、加大學生英語自主學習，提高學生英語口語交際能力。
提高學生英語口語能力最重要的環節是學生本身。首先，興趣是最好的老師，學生一旦產生了學習興趣，就會積極主動地.心情愉快地學習。培養學生英語的'興趣不僅能充分調動他們的積極性.而且有利於教學任務的圓滿完成。另外，學生應該加強自己在第二課堂的自主學習。第二課堂的自主學習形式更加個性化，學習內容更加多樣化。根據實際情況，學生課外可以收聽英文廣播、瀏覽英文網頁、學唱英文歌曲、觀看英文電影、結交英語國家朋友、參加學校組織的英語演講比賽、英語歌曲演唱比賽、英語小品表演等活動。通過在第二課堂積累大量地道的英語口語表達方式，學生在第一課堂說英語時會更加自信或者更有“成就感”。再次.21世紀是資訊化時代。網路資源可以為學生提供自主探索、合作學習、資源共享的學習環境。學校可以建立網上英語自主學習中心，將分散、無序的學習資源整合起來，實現網路互聯下的應用互聯.實現有效學習資源共享。
三、通過多年的課堂教學實踐，得出行之有效的特殊訓練方法。
1.情景對話訓練法
情景對話訓練法是通過對不同話題的討論加深對英、美等主要英語國家文化背景和生活習俗的瞭解.學會在具體語境中進行正確得體的交際。情景對話可以使人完全進入某種場景.扮演某種角色進行學習和練習。在這種環境中，可以不受拘束地運用特定語言進行特定場合的交際，甚至可以發揮和創造。在情景對話中學到的東西在遇到其他相同或相似的場合時.就會不假思索地隨時說出.
2.自言自語訓練法
“自言自語法”.即以自己跟自己交流的方式.促成英語口語能力提高的方法。“自言自語法”練習中.可以隨心所欲地創造語言環境。比如在自己的房間裡，或散步時，也可以在欣賞影片時跟著主人公傾訴喜怒哀樂。可以在任何時候任何地方採取適當的語速和音調，隨心所欲地說。此方法是正常課堂英語口語訓練的有益補充.
3每日彙報訓練法
為了增加每個學生練習口語的機會.口語課上教師可以讓學生輪流進行每日的值日報告，彙報每日的出缺勤及天氣情況.或講個英語小故事等等，給每個學生鍛鍊發言的機會。
4.演講訓練法
演講訓練法就是用演講的形式來練習英語口語的一種方法。在演講過程中，需要注意很多問題，比如與觀眾的眼神交流，演講的節奏和音調，站姿甚至是著裝。以演講作為訓練口語的手段可以使練習者在有一定英語基礎的情況下.大大提高現場表達能力.語言詞彙的運用能力和臨危不亂.鎮定自若的能力。
5.學唱英文歌曲
學習英文歌曲旨在提升學生對英語的學習興趣，寓教於樂，向其介紹有關歌曲的背景知識、歌曲的特點以及發音技巧和曲風等等，在唱英文歌曲的同時，應教授學生注意歌曲中弱讀、略讀及連讀現象。
6.英語遊戲訓練法
遊戲具有可行性、高效性，更具有快樂性。“寓教於遊戲中”它能把不同層次的學生引入不同境界的快樂“學堂”。在遊戲中學生能衝出“知道”、“認識”的禁錮，使知識和能力有機地統一起來，達到口語訓練的目的。比如單詞接龍、單詞競猜、分組進行下象棋試的輪流討論口語練習等等均能有效培養學生的學習興趣.達到很好地訓練口語的效果.
高職高專的英語口語教學是一項系統工程.面對不同的學習物件和環境，教師應遵循序漸進、科學合理的教學方法，更需要教師們大膽地探索和嘗試。學生英語口語水平的提高，所需要採取課堂口語訓練，既是口頭表達能力、思維能力、審題能力、構思能力、選材能力等的綜合練習.也是所掌握的各科知識的綜合訓練。從某種意義上講，這也是一種反饋訓練。在口語叫學中，需要採用靈活務實的教學途徑，因材施教、園地制宜、兼收幷蓄、博採眾長.
