時代的變遷要求教授教養理念“與時俱進”教育思惟和教育觀念的改革是高等教育改革的先導。在以往的熟悉中，經常會將播音與主持藝術教育看作是單純的技能傳授，將播音員、主持人看作是編導的傳聲筒，是依賴形狀及較好的音色從事語言藝術流動的人；因此，在很多學校的選材環節過分注重學生外在形象，將選材視為選美，忽略或輕視了學生的性格特徵、文化基礎等，文化課錄取分數過低，致使社會上形成這樣的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而實際上，跟著廣播電視事業的發展，播音員、主持人的角色定位日益豐碩，要求從業者不僅有良好的語言表達能力，更要有新聞工作者的專業素質，培養播音主持人才首先是培養新聞人才。必需確立複合型、專業強、基礎厚、口徑寬、適應性強的原則，並制定與之相應的培養目標及基本規格，在技能教育的同時正視並強化文化知識的學習。因此，適應時代的發展，在教授教養理念長進行適時的調整，是培養合格播音主持人才的先決前提。二、不斷變化的節目形態要求教授教養內容“與時俱進”播音藝術專業教授教養內容必需符合黨的教育方針，體現“三個面向”的基本要求，必需符合國家高等教育播音與主持藝術專業的規範和要求，同時必需保持播音與主持藝術專業的特殊性和學科獨立性，特別是要適應社會對專業人才的需求。
從重朗讀到重白話從播音與主持藝術教授教養的發展軌跡可以看出，在相稱長的時期內，以朗讀為主要內容的相應方法教授教養成為該專業教授教養的核心內容。如語音、發聲、播音創作的內外部技巧等，在課時上也佔了相稱的比例。這是與當前廣播電視媒體的節目形態及播音專業畢業生的就業情況不相適應的。目前，廣播電視媒體跟著社會的飛速發展面對著嚴重的挑戰：現場直播，臨時插播、晚會主持等都對播音員主持人的臨場應變語言提出了很高的要求，因而思維能力、現場語言組織與表達能力顯得尤為重要。詳細到播音專業課程中，就是我們所說的即興白話。以新聞節目為例，以前播新聞常見的播報方式是播讀式和宣讀式，而當鳳凰衛視主持人陳魯豫以說新聞的播音語言樣態泛起後，很快風靡各大新聞欄目。說的輕鬆，天然、親切、切近餬口成為受眾所喜愛的原因。因此，在播音專業教授教養中，應該熟悉到白話教授教養的重要性，從重朗讀向重白話轉變。2、從重規範到重個性現代社會是一個個性張揚的時代，一個好的電視欄目，除了要有好的策劃之外，最好還能有一個個性光鮮的主持人。但是現今的大多數廣播電視節目都互相剋隆，年青主持人也都大多停留在模仿階段時間過長，未能形成自己應有的風格特點。個性是一個人比較不亂的心理特徵的總和，表現在氣質，性格、智力、意志、情感、愛好等方面。從某個角度而言，個性就是播音員主持人的個人魅力，個人的品牌和形象。對播音員主持人的培養，從重規範到重個性是我們教授教養中優化傳播效果的手段。3、從課本教授教養到節目教授教養作為一門實踐性極強的專業，以節目帶教授教養一直是專業技能課教授教養的形式。
播音與主持藝術這個專業培養的是電視臺、電與時俱進——面向未來的播音與主持專業教授教養改革新聞知識（2008。10）·73··新聞教育·朱曉彧目前，我國的廣播電視事業正處在快速發展階段，廣播電視專業人才的培養與挖掘越來越被關注，而其中播音與主持人才更因其公家性的'特點備加惹人矚目。從時間上看，我國的播音主持人才培養有著三十多年歷史，應該說不短了，但因為該專業的特殊性，在相稱長的時期只有北京廣播學院開設該專業，因而培養數目有限，不能知足廣播電視事業的需求。近年來，受各種原因趨使，全國已有近200所高校及眾多民辦學校陸續開設該專業，但因為缺乏經驗及相應的師資、資金投入，鮮有形成特色的，其教授教養內容與方式大多以模仿為主，很難適應當前傳播手段、傳播方式、節目形式及受眾需求的變化。因此播音主持教授教養必需與時俱進。一、時代的變遷要求教授教養理念“與時俱進”教育思惟和教育觀念的改革是高等教育改革的先導。在以往的熟悉中，經常會將播音與主持藝術教育看作是單純的技能傳授，將播音員、主持人看作是編導的傳聲筒，是依賴形狀及較好的音色從事語言藝術流動的人；因此，在很多學校的選材環節過分注重學生外在形象，將選材視為選美，忽略或輕視了學生的性格特徵、文化基礎等，文化課錄取分數過低，致使社會上形成這樣的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而實際上，跟著廣播電視事業的發展，播音員、主持人的角色定位日益豐碩，要求從業者不僅有良好的語言表達能力，更要有新聞工作者的專業素質，培養播音主持人才首先是培養新聞人才。必需確立複合型、專業強、基礎厚、口徑寬、適應性強的原則，並制定與之相應的培養目標及基本規格，在技能教育的同時正視並強化文化知識的學習。因此，適應時代的發展，在教授教養理念長進行適時的調整，是培養合格播音主持人才的先決前提。
