英語語法是國中英語學習的基礎。英語語法是國中英語非常重要的課程內容，也是國中英語的重點和難點。英語語法的學習有利於我們更好的理解英語，有利於學生在生活中更好的使用英語。但傳統式的英語教學，呈現出太多的弊端，忽視了英語語法的教學。目前，我國國中的英語語法教學中存在著一些問題，我們進行探討並提出改進意見。
1國中英語語法教學過程中存在的問題
1.1多數英語教師忽視了英語語法的教學
在英語語法教學中，每個老師都自己的教學方法。有的老師注重語法知識的訓練，但有的老師極度忽視英語語法教學。語法是英語教學中較難的一部分，另外，在新課改的號召下，很多老師加重培養學生實際運用的能力，注重英語的交流能力的訓練，更加忽視了語法的教學。這樣容易造成學生對語法教學部重視，長此以往，這樣的教學容易導致一些學生的語法知識匱乏，從而影響學生英語書面表達的能力和口語的能力。
1.2依賴英語教材，缺乏教學創新
很多教師在英語語法教學中，課前教案准備不充分，在課堂教學中喜歡照搬教材。在教學中，非常缺乏創新性。很多教師照本宣科，不利於激發學生的學習興趣。我們的學生是喜歡創新的東西，喜歡貼近實際的東西。在教學中，很多教師不注重學生的知識層次的分解，不對症下藥，喜愛以偏概全。在教學中，很多教師只注重單純知識性的講解，不注重學生的個性能力的培養；在教學中，教師知識性的宣讀，不利於學生靈活運用知識。
1.3英語語法教學方法單一化
多數教師在傳統的教學觀念和教學方式的影響下，依然採用單一的講授法。傳統的教學方法，是以教師為教學中心，教師講授，學生主要遵循教師的講課內容，抄錄筆記，進行死記硬背的學習。這樣的教學，不利於學生和教師之間的互動，缺乏適當的溝通交流；不利於激發學生的學習興趣；不利於學生提高課堂學習效率。我們的教師一味的機械講授，不利於學生對英語語法知識的深入理解，不利於學生對英語語法知識的'掌握。
1.4缺乏及時準確的教學評價
目前，在國中教學中，國中英語顯然並不是學科教學的重點。很多教師在英語教學中，對英語學習缺乏評價，對語法方面的評價更加少之又少。素質教育的各種課程，學生的學習情況，教師都需要進行評價，給學生及時的反饋。目前英語評價的主要方式片面化，幾乎全是根據學生的分數來進行評價。教師通過分數來評價學生的學習情況，評價學生語法的掌握情況，這種方式太片面化，不利於全面瞭解學生的學習情況，不利於學生的身心健康，不利於學生的全面發展。
2關於國中英語語法教學方法的研究
2.1從各層面重視英語語法教學
首先，我覺得在學校層面和教學層面都應該重視國中英語語法教學。只有心理上重視了，行為上才可能去注重它。教學目標上，我們不應一味的重視學生的學習分數，國中英語語法教學在一張測試卷中所佔的比例是較大的。所以，在教學中，我們應明確好教學目標，引導學生積極學習英語語法，引導學生注重英語的全面發展。要重視英語的語法學習，在教學中加大語法的教學。
2.2不斷提升教學方式，進行教學改革
教師要提升自身的教學素質，專業知識和素養要過硬。國中英語教師在教學方面，要注意引導學生對英語教學感興趣，特別是稍顯枯燥的英語語法。教師在教學方面，要提升自身的教學方式和教學方法。國中的英語教師，在教授英語語法的過程中，要不斷的更新自身的教學方法。教師在教授學生學習語法知識的過程中，不斷創新自己的教學方法，創新自己的教學理念。學校要注重教師教學能力的培養，培養學習思維能力的訓練，培養優秀的英語人才。
2.3加強英語語法的實踐性教學
國中英語的教學重點是提升學生的語言運用的能力。學生應用英語的前提是要學會和領悟一些英語語法規則。教師在教授語法知識的時候，不要一味的強調語法知識的死記硬背，最重要的是學會靈活運用。所以，教師在講解語法的同時，要給學生一些展示語法知識的機會。比如，在教學中教師要多引導同學們回答問題，或者組織小組討論，積極引導學生在實踐生活中使用英語的能力。
2.4進行及時準確的教學評價
教學工作不僅只是課前和課中，給學生們上完課就完事了。教學工作也需要有始有終，我們需要對學生進行及時準確的教學評價工作。大多數教師沒有做好教學評價工作，更不用說英語語法的學習情況了。在英語語法學習過程中，教師不要一味的以分數來評價學生，教師的評價不應片面化，應該綜合學生的方方面面，進行全面的評價。在對學生進行評價時，教師要及時、恰當，要引導學生學習英語語法，提升學生學習英語的興趣。
3結論
英語語法教學是國中英語重要組成部分，我們需要重視，並在教學實踐中多創新英語語法教學。本文主要通過分析了目前英語語法教學中存在的一些問題，並根據這些問題提出了相應的改進措施。希望有關英語學者共同參到英語語法的探討中來，進行英語語法教學改革，使英語語法教學闖出一片新天地。
作者:趙雪 單位:吉林省第二實驗學校
參考文獻
[1]陳琛.國中英語教學常見問題及對策研究[J].新課程學習（學術教育），2009（8）.
