在高中英語教學中，教師採用的教學方法應該做到有效和實用，並且要根據實際情況，結合學生的學習能力恰當選擇一些有效的教學方法進行教學。另外，教師還應該根據學生學習水平的變化、學習興趣等及時創新教學方法，以適應學生的學習需求。
一、進行有效的課前匯入
在高中英語課堂教學中，教師應該做好課前匯入工作，很多教師忽略了這個環節，但是課前匯入的環節非常重要。教師課前匯入的效果如何將直接影響到整堂課的教學效果。很多學生對於英語學習興趣不高的原因就是教師沒有做好有效的課前匯入工作。為了調動學生的積極性，吸引學生的注意力，教師可以利用名人故事、名人名言、寓言、圖片等方式進行課前匯入，這樣會充分激發學生的學習興趣，學生在上課的過程中也會充滿激情，能夠有效提高高中英語課堂教學的效果，實現學生學習上的進步。
二、應用合作學習教學法
合作學習教學法是如今高中英語課堂教學中比較行之有效的教學方法，教師應該充分利用合作學習教學法進行教學。合作學習教學法與傳統的教學方法有很大的區別，傳統的高中英語教學方法就是教師單純的進行知識的傳授，學生通過記筆記、聽講的方式學習知識，在這個過程中，學生很少進行思考，學生在課堂上的記憶也是短暫性的.記憶，很多知識沒過多久就已經忘了。而合作學習教學法則不同，教師將學生分成若干小組進行學習，小組成員需要進行討論、查詢資料等方式學習知識，而通過學生討論獲得的知識會成為學生的長久記憶，進而實現良好的學習效果。因此，教師應該將合作學習教學法充分的應用到高中英語教學中，使其發揮應有的效果。在實施的過程中，教師還需要注意如下幾個方面的問題。
（一）合理設定合作學習任務
由於很多的英語知識不適合學生進行合作學習，如果教師將有關於這類英語知識的相關問題讓學生合作完成，學生將無法實現良好的合作學習效果。比如一些過難的語法，相關的閱讀任務等都不適合學生合作學習。因此，教師在為學生布置合作學習任務的過程中應該進行充分的考慮。
（二）科學分組
教師應該將班級中的優等生、中等生和後進生進行有機的組合，形成每個小組的學習能力均衡的局面，通過優等生和中等生幫助後進生的方式，進行良好的合作學習。
三、英語交流教學法
在課堂教學中，教師需要與學生進行有效的英語交流，這也稱之為英語交流教學法。所謂的英語交流教學法主要就是指教師在課堂教學中，採用純英文授課，在課堂上不講漢語，直接用英語與學生進行有效的交流。這種教學方法的優勢在於，能夠顯著地提高學生的口語水平和聽力能力。由於教師是在用英語授課，學生要想與教師進行交流也需要用英語，久而久之，學生的口語水平會得到一個很大的提升。另外，學生在聽教師說英語的時候，會分析教師說的是什麼意思，通過分析，能夠提高學生的聽力能力。
可見，英語交流教學法是一種行之有效的教學方法，教師通過用英語授課，一方面能夠將學生帶入到學習英語的情境中，另外一方面還能夠有效地提高學生的口語表達能力。由於高中學生通過多年的英語學習，已經具有一定的英語基礎，教師在課堂上利用英語進行授課對於學生來說難度不大，只要教師恰當的運用，就能夠實現良好的教學效果，學生的英語水平也會有一個很大程度的提高，進而實現學生學習上的進步。
四、應用探究教學法
高中這個階段分數很重要，因為分數決定著一個學生是否可以考上一個好的大學，但是能力同樣也很重要。要培養全面的人才，讓學生在充分學習課本知識的同時，還需要學生進行充分的探究，拓展學生的知識面。因此，教師應該在高中英語教學中，充分開展探究性教學，學生在探究的過程中，教師應該作為一個組織者、一個引導者的身份存在，學生可以通過查閱資料，用電腦進行網路搜尋等方式進行探究，並且將探究的結果與班級中的其他同學一同分享，教師對學生的探究結果給予適當的評價。學生通過有效的探究，能夠對問題進行深入的思考，而且學生不再依賴於教師，而是通過自己的努力解決學習上的困難，學生的探究能力會得到一個顯著的提高，並且學生在探究的過程中，會對英語有所領悟，在學習興趣的培養方面也有很大的幫助，進而實現學生英語學習的更大進步。
五、結束語
本文主要針對於高中英語教學有效性方法進行了相關方面的分析和研究，由於高中生在學習動機上比較明確，而教師只要對其採取相對科學，相對有效的教學方法，就能夠實現良好的教學效果，使學生能夠更加全面的掌握英語知識。
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