一、樹立高職學生學習英語的信心，激發學生的學習熱情
鼓勵式的教育理念是我一直堅持的，建立一個適用於高職學生的評價準則。要時常鼓勵他們，肯定他們的進步，讓學生們覺得學習英語是一件開心的事情，而不是一件沒有面子的事情;下點功夫，去發覺高職學生們喜歡什麼，什麼可以激發他們的學習熱情。讓學生們自願的投入到教學活動中來，這一點在學生的學習過程中是非常重要的。剛參加工作的時候給高職的學生們上課，發現他們絕大多數底子都非常薄，有的甚至連一個完整的句子都讀不出來，詞彙量少，發音不準確，聽說的能力更是成問題。傳統的教學方法經常是幹起不發，提出的問題沒有學生響應，讀一段課文讓你糾正起來都覺得無從下手。課堂也比較沉悶，不活躍。為了讓他們對學習英語有信心，真的需要下一番工夫的。起初我鼓勵大家張開嘴大聲的讀課文，不怕錯，只要有勇氣讀出來就是好樣的。然後根據教材中的情景對話，用自己可以理解何接受的.方式表演出來。讓所有的學生都有開口說英文的機會。以小組競賽的方式開展教學。讓小組間的同學糾正彼此的發音，對有勇氣張口說英文的同學要給予一定的肯定和讚揚。讓同學們明白，只要夠努力，每個人都會進步飛速。
二、加強實用交際能力的培訓
在傳統的英語教學法中，我們通常把翻譯課文講解詞彙當作重點，從而忽略了學生的聽說練習。幾乎所有的高職院校都沒有對非英語專業的學生設定英語口語課程，因為沒有了這方面的訓練，大多數的高職學生在用英語和人交談時，就有苦說不出了，有的甚至根本不明白別人說的是什麼。稍微好一點的學生可能能聽懂覺不知道如何表達自己想要說的話。“以應用為目的”的目標根本沒有得以實現。為了實現孩子的實際應用能力，我們必須得改變現有的教學模式。我的方法是圍繞教學目標，結合教材，每次課結束以後都給學生們留一個話題，讓學生們回去反覆的琢磨，通過交談的方式提高學生的口語和聽說能力。自己悟出來的東西永遠比別人教出來的記得紮實。
三、閱讀、翻譯一個也不能放鬆
高職高專的學生有好多看見長篇的英文課文，還沒開始學呢，就從內心開始排斥了，就已經覺得自己肯定學不會了。我們的目的是培養學生的實際應用能力，應對今後在工作中實際應用的需要。因此在選擇教材上就應該區別於其他院校的教材，多選用實用性較強的教材，以聽說為主。閱讀、翻譯讓學生們根據自己的理解，說出自己的想法，不要求一字不漏的翻譯，只要符合文章的主旨，段落大意翻譯正確，這就是一次成功的學習。要讓學生們在學中擴大詞彙量，而不是單純的記單詞而不應用。
四、培養學生的表達能力
人在社會上生活，需要交流，我們每天都要與人打交道，表達自己的想法無論在何時何地都是一件非常重要的事情。如何能讓學生們在以後的工作中，用英語流利地說出自己的想法，是我們高職院校英語教師面對的另一難題。我鼓勵學生們每天利用早自習何晚自習做一個簡單的freetalk。人人有份，用這種方法培養學生的語言表達能力。因為人人有機會，這樣激發了學生的學習興趣。
五、結語
總之，高職高專院校的大學英語教學中教法的改革還有一條很艱苦漫長的路要走，這些也只是我個人在教學過程中的一點體會。希望學生們可以在新的英語教學方法中有所收穫，學有所得，學以致用，是我們每一位高職院校教師的共同願望。
