摘 要：《義務教育英語課程標準》（2011版）教學建議明確提出：“教師應根據學生的實際情況，確立有利於逐步提高學生的基本語言素養和基本外語學習能力的教學目標。特別是在國小階段，教師尤其需要注意培養學生濃厚的學習興趣、積極的學習態度、良好的學習習慣和創造性運用語言的意識。”因此，教師根據新教材，在教學實踐中摸索出了一套適應該教材的有效方法，即愉快教學法。
關鍵詞：快樂教學；表情手勢；好奇心；設計遊戲；電教媒體
語言教學是枯燥的。傳統的英語教學往往以教師為中心，整堂課由教師講解，學生被動地聽講、做筆記、回答問題，常常使英語課成為教師的一言堂。這樣的一堂課下來，學生沒有任何熱情，死氣沉沉、昏昏欲睡，致使他們對英語學習喪失了熱情。
《義務教育英語課程標準》（2011版）教學建議明確提出：“教師應根據學生的實際情況，確立有利於逐步提高學生的基本語言素養和基本外語學習能力的教學目標。特別是在國小階段，教師尤其需要注意培養學生濃厚的學習興趣、積極的學習態度、良好的學習習慣和創造性運用語言的意識。”筆者從事新教材英語教學多年，在教學實踐中摸索出一套適應該教材的有效方法，即愉快教學法。
愉快教學是符合國小生特點的。國小生性活潑好動，情緒不夠穩定，興趣愛好廣泛，課堂上最容易被教師的激情所感染。這樣一來，必然要求教師深入鑽研教材，挖掘教材潛力，充分利用教材中蘊涵的快樂因素和感情色彩，創設情境，引發共鳴。這裡筆者談幾點關於愉快教學的體會。
一、利用表情、動作進行教學
我在教smile，cry，laugh，sin9，dance，draw，ride，climb，jump，run，swim等動詞時，先做手勢讓學生安靜下來，然後說：“Look at me carefully！”（仔細看著我）一系列的動作配合表情，讓學生很快就明白了詞義。接著，讓學生再學習句型“What’S he doing？He’S smiling（laughing、crying）。Can you swim？Yes，I can.I can ride a bike.”時，就很快能做到脫口而出。
二、介紹一些西方生活習俗，滿足他們的好奇心
我在課堂上還常常結合教材給學生介紹一些西方生活習俗，讓他們與我們國家的習俗加以比較。如在教學《Take-away Food》一課時，首先，我提問：“What do English people eat? Do you know？”(英語教學論文 )接著，我介紹了幾種西方的食物名稱，如Hamburgers，Sandwiches，Hot Dogs，Fish and chips，Salad等，它們的做法和吃法以及由來。然後，我再列舉一些我國有名的菜名，有湘菜、粵菜、川菜等，可謂名目繁多，舉不勝舉，再比較中西方的飲食習慣及烹調方法，從而既讓學生們的好奇心得到滿足，又從中學到了知識。
三、精心設計教學遊戲
遊戲本身具有特殊的生命感召力，當教師發現學生感到疲倦時，可採用“唱英語歌”“分組搶答賽”“猜謎語”等遊戲形式來活躍課堂氣氛。這些遊戲吸引了全體學生，它們既可以消除學生的疲勞，激發學生學習的積極性，又可以為後面的教學環節鋪設下良好的心情與愉快學習的心態。
四、巧妙採用電教媒體
在英語教學中，採用錄音、投影等電化教學手段可以把教學內容變得有聲有色、形象具體，使學生主動積極投入到學習中去。
如以六年級Lesson10為例，我首先利用生動逼真的投影畫面介紹：一位肥胖的婦女來到醫生診所看病。然後提問：“What’S wrong with her？”接著，我再利用錄音介紹看病的'經過。原來，該婦女是因為過於肥胖導致全身不舒服，終日感到疲勞乏力。肥胖本是人們生活中極為關注的一大問題，於是，我讓同學們在聽完錄音以後，再展開一系列討論：（1）人為什麼會發胖？（2）肥胖對身體有什麼危害？（3）怎樣才能使身體不發胖？……這樣大大激發了學生的學習興趣，從而打破了時空的限制，縮短了突破教學難點的時間，提高了教學效率。最後，當同學們逐步熟悉了課文後，我叫一個同學扮演醫生，另一個同學扮演病人，模仿錄音磁帶的聲音，並配合適當的動作，趁他們不注意時，我悄悄地按下錄音鍵，把聲音錄下來，當他們再聽到他們的錄音時，同學們除了驚訝、激動外，更被他們那逼真的聲音和滑稽的動作引得鬨堂大笑，也促使其他學生躍躍欲試，爭相上臺表演。整個課堂氣氛活了，學生的興趣更加濃厚了。電教媒介的運用如同催化劑，激發了學生的學習熱情，英語課堂變得輕鬆愉快起來。
除了上述方法外，愉快教學還有很多種形式，教師只有真正做到以“寓教於樂”為核心，調動各種手段，活躍課堂氣氛，共同營造和諧的氛圍，使學生保持旺盛的求知慾，真正做到變“枯燥”為“有趣”，變“苦學”為“愉快學”，變“要我學”為“我要學”，才能達到提高教學效果，使學生全面發展的目的。
