“興趣是最好的老師。”孩子做有趣的事，不僅能夠得到情緒上的滿足，還能促進其身心的發展。在繪畫活動中，孩子常常在最初的繪畫過程中感受到的是一種享受，一種滿足，一種輕鬆愉快的情感體驗，在不斷的塗塗畫畫中，孩子們對繪畫的興趣越來越高。繪畫活動是幼兒情感的培養、情緒的宣洩、發揮幼兒想象力及創造力的一個重要途徑,也是對幼兒進行審美素質教育的重要手段之一。那麼,如何使繪畫活動最大限度的發揮以上功能呢?我認為從小培養幼兒對繪畫活動的興趣是關鍵。
一、選擇孩子感興趣的繪畫題材
在組織繪畫活動時，如果選擇了孩子感興趣的題材，活動就成功了一半。那麼怎樣選擇孩子感興趣的繪畫題材呢？
（一）選擇孩子身邊剛發生的事情
發生在孩子身邊的事情會在他們頭腦中留下深刻的印象，能引起他們的聯想，並能夠激發他們的表現慾望。越是孩子熟悉的事物，越能引起孩子的強烈興趣。
（二）故事、遊戲和動物是孩子們的最愛。
優美、有趣富於幻想的故事，開心有趣的遊戲，活潑可愛的小動物都是小朋友的最愛，這些不僅能激發孩子的創作熱情，還能為孩子提供表現的空間。在激發孩子創作的同時，也可激發孩子的想象與創造力。
（三）選擇的題材要生活化
選擇的題材內容來源於孩子的生活，這符合孩子的認知水平及年齡特點。如《我的好朋友》、《我設計的汽車》、《我的幼兒園》等。這樣的題材接近孩子的生活經驗，他們感興趣，並能發揮自己的表現力。
（四）選擇的題材要能發揮出孩子的想象與創造力
中班的孩子最富於想象，沒有太多的約束。他們認為好看的就是合理的，好玩的就是可行的。因此富於幻想的題材，也是他們愛表現的。
二、注重活動形式的多樣性
好奇是孩子的天性，任何新鮮的事物對幼兒都有不可抗拒的吸引力，採取豐富多樣的活動形式，能有力的提高幼兒的學習興趣。陳鶴琴先生主張在玩中學。玩是孩子的第一需要，把一些美術工具和材料採用多種不同的活動形式，讓幼兒在“玩”中逐漸掌握，在“玩”中逐步提高多種能力。根據活動場地不同，可以分室內、室外活動。孩子長期被圈在教室裡，思路難免受侷限。適當帶領孩子走出教室，如活動《美麗的春天》組織幼兒到小區公園裡去找春天、畫春天，讓孩子走進大自然，受到美的薰陶，美的啟迪。根據組織形式不同，還可以分集體（或小組）與個別活動。集體或小組活動，即全班或其中一個組幼兒合作共同完成一幅作品，如《班級樹》這幅大畫，就是每人一個手印做樹葉印成一棵茂盛的大樹。孩子們第一次看到通過自己和全班小朋友合作，能製出這麼美麗的畫，無不興奮地大叫，使他們感到了集體的力量是很大的。
三、注重操作材料的豐富性
豐富的操作工具和材料可以激發幼兒主動探索的願望，根據中班幼兒年齡特點，可以選取一些容易掌握，便於操作的工具。彩色水筆是孩子最愛用，也是用得最多的一種繪畫工具，其色彩鮮豔，線條清晰，是幼兒塗鴉的好助手。許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅、衣服上畫，這些多彩的圈圈、線線給他們帶來了無限的滿足和快感。手指畫就是用手指醮色，點印或塗抹的畫。幼兒年齡小，手還不太善於使用工具，所以他們非常樂意用手作畫。油畫棒又短又粗，便於掌握繪畫方法，是中班幼兒首選的繪畫工具。撕紙、剪紙貼畫，幼兒通過畫、撕、剪貼等綜合操作，鍛鍊幼兒手部肌肉的靈活性，提高眼、手、腦動作協調性。
另外還有棉籤畫、蛋殼貼畫、實物印畫、吹畫等等，實驗證明恰當地綜合運用多樣化操作材料，可以使幼兒始終對繪畫保持著一種濃厚的興趣。
四、注重幼兒作品的鼓勵性
孩子的繪畫作品也許很混亂，也許只是幾條橫七豎八的線條，但那是孩子們精心創作出來的，教師要珍惜他們的.勞動成果，對每一個孩子都應予以肯定，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則用建議的方式、商討的口吻提出修改意見。可以用“畫的真有趣”、“畫的真棒”來肯定幼兒的創作，鼓勵幼兒的想象。請幼兒把自己的畫介紹給大家，並說說自己覺得什麼地方畫得好，自己很滿意。什麼地方自己畫得不夠好，應該再努力。有時還請他們把自己的畫編個故事講給大家聽。這樣不僅提高了幼兒的口語表達能力，而且進一步豐富了幼兒的想象，提高鑑賞能力，學會分析畫面，幼兒從成功中增加了信心，提高了對美術活動的興趣。
最後，在教師的引導下綜合評價每一幅作品，把構圖、用色、創意等方面突出的作品，介紹出來，並給予表揚和肯定，這樣能極大地提高幼兒創造積極性。美術作品的評價，必須遵循“讓每一個幼兒都覺得自己很能幹，自己有長處、有優點、也有方法，調動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中才能保持並提高興趣。有不足，並要努力克服不足，讓幼兒充滿自信。全心身地投入到每一次活動中，並從中感到愉快和滿足”。雖然幼兒已有了一定的生活經驗和一些繪畫基礎，但思維還沒什麼定勢，最不受外界影響和束縛，往往會出現異想天開的現象，這點正是最寶貴、最難得的。在培養幼兒繪畫興趣的同時，還要從多個角度出發，注重培養幼兒想象、創新、求異的能力和多角度思維的意識。
如何在情境中培養幼兒的繪畫興趣 [篇2]
一、利用童話語言，培養幼兒的繪畫興趣
用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂於接受的方式，有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什麼樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這麼多小寶寶。”童話式的評語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
二、結合手工活動開展繪畫活動，激發幼兒對繪畫的興趣
這裡所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或摺紙、貼上的活動中所獲得的對物體的感知，有助於他們在繪畫時表現此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過摺疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉籤畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序貼上活動。幼兒通過貼上，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對於這樣的孩子，首先應該去豐富他們的生活經驗，這是幫助孩子在藝術天地裡成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
在培養幼兒繪畫興趣時，要適合幼兒心理髮展的特點，不斷找出不足，總結經驗，改進那些不利於開發幼兒繪畫興趣的輔導方法，盡力按照科學的方法激發和引導，讓他們在繪畫道路上一帆風順，學業有成。
