一、走進自然，直觀感受
長久以來，我一直讓幼兒欣賞範畫作畫，但這種純屬機械的模仿的畫畫方式抑制了幼兒的創造力，也扼殺了他們對畫畫的興趣。當這種教育方式終被摒棄時，孩子們仍是大多坐在教室裡，手握畫筆，並不大膽地在紙上塗塗畫畫。沒有了範畫，但也沒有夠多的目識心記的東西讓他們展開聯想，怎能自如地表現？我們每個人都知道，繪畫活動就是將眼睛所見，引起內心衝動而通過手的動作描繪出一個“無中生有”的世界的活動。
孩子的眼睛是明亮的，清澈的。大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，我們可以引導幼兒走進自然，觀察自然，讓他們大膽地表達自己的想法。觀察是人認識世界的視窗，是獲得一切知識的門戶。觀察是形象思維的直接來源。它是有目的、有計劃、有步驟的感知活動，通過敏銳、細緻、準確、深入地觀察，可以充分調動和發揮人的形象思維的功能。觀察是繪畫的基礎，學生通過觀察事物特徵，才能用線去概括和表現物體。如教學生畫祖國的古建築，常見的小體積物體，可以拿到課堂上共同觀察，而古建築學生只能在日常生活中去觀察，課上若只是用語言講古建築的特點、結構，真是紙上談兵。所以在《愛祖國》這個主題時，我們請幼兒參觀了同裡明清街，然後才請他們畫出你所看到的。課上採用電視教學放映編輯好的錄象，從直觀入手引導學生細緻觀察，尤其觀察特寫鏡頭，如古建築的門、窗、房簷、盤龍柱等，思考古建築有什麼特徵。這樣從部分到整體，從感性認識到理性分析，學生對古建築的特點有了深入瞭解。這些電教手段的運用使古建築得到直觀再現，勝過老師的語言描述，學生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其錄象片中有區域性的特寫，有整體的構造，便於課堂上指導學生深入細緻地觀察，進一步認識理解古建築的特點，為下面的繪畫減輕了難度，使學生有的放矢地用線表現古建築。
記得在上《各種各樣的葉子》這個主題的時候，我們也帶幼兒出去，自己收集各式的樹葉，在收集的過程中，幼兒不僅瞭解到了很多種樹葉，也對這個活動產生了濃厚的興趣，在進行《樹葉拼貼畫》這個教學活動的時候，幼兒很興奮“這是我收集的樹葉”！“這個是我找到的”！整個活動幼兒都在輕鬆、快樂、主動的氣氛中完成，效果很不錯。
二、生動課堂，激趣匯入
在進行教學活動時，“開場白”很重要，一開始就能引起學生的興趣，才能大面積提高學生對學習美術知識的願望。愛玩是孩子的天性，抓住這個特點讓學生在“玩”中“學” 發揮、擴大它的優勢作用，任課教師大膽改革教學方法，勇於創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創新一個輕鬆愉快的“開場白”，有趣味的學習環境和氣氛，能消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，而達到想學、愛學。比如在上《手形變畫》一課時，從孩子們比較熟悉的用手指來變各種動物（小鳥、小狗等）的形式來匯入，一下子就把幼兒的興趣提起來了，使幼兒饒有興趣的進入下一階段的學習。
但是上美術課時，總不能天天“遊戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有裝置，培養學生興趣，上好美術課。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄影、幻燈、光碟、標本、模型等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、影象、音樂、遊戲、魔術、故事、競賽刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。
三、教學形式多樣化
首先，學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容採取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。比如在《動物世界》主題時，請幼兒畫動物，就可以採用觀察實物、圖片的方法；在進行一些美工的活動時，就可以請幼兒自由探索、實驗。也可以在其他領域進行美術活動的滲透和延伸。比如在音樂活動《春天在哪裡》之後，讓幼兒將歌曲所展現的畫面用圖畫的方式記錄下來。在設計美術活動時，必須採用富有情趣的表現形式，把畫、折、剪、貼上結合在一起，使畫面多姿多彩。如一幅春天景色畫，先把房子用剪刀把蠟光紙剪成△、□拼粘起來，貼上在畫面上，再用綠色的紙折成青蛙，好好貼在池塘裡，然後畫上小蝌蚪，畫上樹、花，就成了一幅美麗而有生氣的春景圖，效果很好。幼兒看到成功的作品更喚起對繪畫的興趣。繪畫與美工的結合，促進對美術的技能的發揮。除此之外還採用手指畫、棉籤畫、紙圖畫等等。讓幼兒進一步對美術活動產生興趣。
其次，教育與幼兒的生活實踐與生活經驗相結合，不僅增加了美術活動的豐富性、實用性和趣味性，還使幼兒增加了生活經驗，獲得了情感體驗。比如，《夢幻西遊》這個主題，幼兒平時就接觸得比較多，無論是從圖書還是電視上，都知道了不少，所以在開展這個主題時，幼兒都表現出很濃厚的興趣，在上《齊天大聖》這個美術活動時，幼兒都迫不及待得想要用筆畫出他們心目中的孫悟空，果然畫出來的和平時的不一樣，都能體現幼兒的真實想法。基本上沒有雷同的“大聖”。
《談如何培養幼兒對美術活動的興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
