1.支援並幫助孩子準備教具，製作學具
如動物玩具、車船模型、圖片等都是很有用的教具。又如，在孩子學習有關的如“地點”、“方位”等詞時，家長幫助孩子製作兩套學具會更有效，如學“這”“那”、“這裡”、“那裡”（this/that和here/there）時，如果將兩個相同的教具小汽車，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現“這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車”，這樣做也更易於記憶。特別值得注意的是，孩子在準備這些教具、學具的過程中，就是在積極地、有效地學習和複習。
2.鼓勵孩子並同孩子一起做動作
如問候語、禮貌用語的應答，做過家家遊戲、畫圖、塗色、剪拼等，這些活動既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。鼓勵孩子聯絡生活實際進行學習。如在家居物品上貼上英文標籤，全家人一道學；去公園、商店時，複習有關詞、句；鼓勵孩子主動同外賓交談等。
3.珍惜孩子得到的小獎品、小製作等
把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等，展示在他們的“學習角”裡；把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用；家長還可以許諾，在孩子積累了一定數量的“小獎品”後，再給一次諸如玩具之類的“大獎”，鼓勵他們繼續努力。
4.多鼓勵和表揚，少批評，讓孩子高高興興地學
家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別的孩子的優點相比，說什麼“瞧人家總拿前幾名，你呢……”。要知道，每個孩子的基礎、身體、愛好，特別是語言能力是不同的，甚至相差很大，隨便去比只會影響他的學習興趣。課本和錄音帶裡 “說說唱唱”這一部分，是孩子們喜歡而又好學、好記的內容和形式，孩子們常常在放學時還在高唱，可以說這是上課的延續，應當得到家長的讚許。但是有些家長忽略了它，往往不悅地追問“今天學什麼啦”、“你學會了嗎”等，這些問話馬上會遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完後高興地誇讚：“又學新歌啦，唱得真好”等，會進一步調動孩子的學習興趣。再有，大多數孩子都是在課堂上“能說會道”，因而告訴家長說“會了”，但是當他在家時往往“不會”了，這是因為課堂上有著特定的語言環境，又是剛剛學習過、練習過的，離開教師和課堂當然就會不一樣了，家長要理解他們，創造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。
5.學校換教師時，要及時配合做孩子的工作
特別是低、幼年齡的孩子，對於先教他們的教師容易先入為主地格外喜歡和支援，他們較難接受後面接替的教師，而業餘學校經常會更換教師，因此，遇此情況時，家長一定要及時幫助孩子接受新任教師。
6.向孩子學習，拜他為師，也會極大地提高孩子的學習興趣和學習的認真程度
同爸爸、媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興。但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，長期堅持。實踐證明：輕鬆愉快的學習，能充分激發和調動孩子的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果和掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。
上述的方法都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕鬆愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說，要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”，這正是現代教育一再強調的。
家長如何培養幼兒學習英語的興趣 [篇2]
第一,循序漸進定目標。家長給孩子提要求、定目標,要儘量恰如其分,要幫助孩子樹立一個“跳一跳,夠得到”的目標,不要總是不滿足,不要將目標定得過高,不要只許成功,不許失敗。要允許孩子偶爾有幾次失敗。這樣,可減輕孩子過大的精神壓力,堅定其學習信心。
第二,追根溯源查原因。做作業、考試出現差錯、丟分是孩子常見的“事故”。有的家長和老師見孩子“丟分”,不去認真地研究分析,而是沒頭沒腦地訓斥一頓,結果,孩子也不明白怎樣才能避免差錯或少丟分。應該幫助孩子認真分析錯題,查詢丟分原因,然後尋找方法,對症下藥。如果孩子從小就養成及時反思、認真總結的良好學習習慣,那麼,在今後孩子漫長的學業過程中,家長就可以少操許多心。
第三,物色“學伴”增興趣。從心理學的角度來說,孤獨就是壓力。現在的中、國小生,多數都是獨生子女,獨生子女往往會感到“缺伴”的“孤獨”和學業的枯燥。家長可以在住所周圍或親朋好友中,為孩子尋找一個同年級或相鄰年級的孩子,邀請其來與孩子一道學習,也可帶孩子登門求教。當孩子有一兩個能說說話、談談心的“學伴”時,心理壓力就會輕得多。
第四,不時校訪知“學情”。孩子學習成績的優劣與在校表現密切相關,家長的雙腿應勤快些,要經常到學校去,主動與老師取得聯絡,與老師共同交流孩子在校、在家的表現,以探討幫助其克服缺點的方法。有些家長從來不願去學校,甚至連開家長會也不得已而勉強前去,有的家長不知道老師姓王還是姓張。家長不瞭解孩子的“學情”,等於要孩子自己一個人承擔,壓力當然就大。家長了解了“學情”,並幫孩子出出點子,這等於為孩子分擔了一部分壓力。當然,家長到學校去,也不宜過多,一般一個學期l-2次即可。
第五,認真傾聽心中事。有壓力,就想傾訴,傾訴了,就能減輕壓力。當你感覺到孩子壓力很重時,家長要放下手裡的家務活,全神貫注地聽孩子道出心事,關注他的情緒,讓他感到被重視、被關注。家長可以說這類話:“看得出來,你很不安(或委屈、傷心、失望……),不知該怎麼辦了。讓我們一起看看,問題究竟出在哪裡?”家長要主動與孩子溝通,溝通的最終目的是幫助孩子戰勝自我。當家長成為孩子可信賴的朋友時,就可用挑戰性的語言,幫助他看清自己的.不足與問題。例如,“你感到……不過,我怎麼感到並不像你說的那樣,是嗎?”“你前面說……,現在又說……,我該怎樣理解你的話呢?”“你說別人認為你是這樣的,你卻認為自己不是這樣的,怎麼會出現這麼大的差距呢?”“你看這道題挺難,你做對了,不容易呀,再加把油,你準能行!”尊重孩子,充滿愛意與期望的溝通,往往能給孩子信心與力量,幫助他(她)戰勝自己的恐懼與不自信,以積極的狀態面對壓力。
第六,優化環境求學樂。家庭環境的優劣對孩子的學習影響很大,家庭環境包括適當的空間、合理的時間和一個和睦的家庭氛圍,家長要盡最大的可能為孩子創造一個良好的家庭環境。傢俱要簡明扼要,不要亂七八糟,要避免嘈雜的聲音,避免無謂的爭吵,特別是在臨考前,更要注意家庭環境的寧靜。在平時,要讓孩子有足夠的玩耍時間。良好的家庭環境能使孩子處於一種喜愛學習的狀態之中,學習的效果也就事半功倍了。
