興趣是最好的老師，學習興趣是學生學好數學的最現實、最活潑的心理成份，是學習動力的重要源泉。濃厚的興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。那麼，怎樣才能發掘政治的樂趣，營造課堂活躍的氣氛，讓學生擁有濃厚的學習興趣，感受政治的魅力，在輕鬆愉快的學習氛圍中獲得知識，提高政治能力水平呢？
一、構建民主、平等、和諧的師生關係
認可學生快樂的天性，促進學生個性發展是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎。專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯命是從的課堂氣氛是不會有興趣的。所以，教師必須勇於拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”——挑戰你的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什麼獨到的見解可以大膽在課堂上發表。師生關係平等了，教學才能“快樂”起來。
二、要善於收集有趣的素材
好的素材是進行政治課教學的必備條件。教師如何蒐集好的素材呢?這就需要我們平時注意多多積累，比如：細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜誌和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；從電視、廣播等媒體上獲得資訊，等等。總之，生活中有許多健康、快樂的素材，但需要我們不辭辛勞，精心選擇，長期積累。我們總是羨慕有些優秀的教師能把課上得既有實效又有風趣，深受學生的歡迎和尊敬，可不知這些優秀教師背地裡花了多少的工夫，風光的背後肯定有不容易的地方。
三、教學方式要靈活多變、妙趣橫生
真正實現學習方式的轉變，關鍵在於教師能建構師生、生生交往互動的課堂。課堂的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在於教會學生學習，最終落實在學生認知上。
(一)刨設問題情境，激發學生學習的興趣。
新課程標準明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，問題能誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，並以其親身生活實踐為基礎，從中體驗並獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。如在“自立自強”教學中，首先設定疑問激發學生興趣：你是否有過依賴的時候。當時是怎麼想的，有沒有想自立自強?從實際人手，點燃學生思維的火花；通過對事例的閱讀和自身實際的反思，以小組討論、研究的方式來解決疑問。學生可以有不同見解，都可以表達自己真實的觀點，只要有道理、能解決自身問題就行。知識在實際的運用中可使學生的素質得到提升，這個問題的設定加強了學生對學習目標的自主探究、認知，同時讓學生在情感、思想、價值觀上有所收穫。但要注意的是，在設立問題情境時，要根據教材內容的特點和學生的具體情況以及教學原則來合理地設定問題，不能僅僅停留在答案上；在組織教學程式時，要及時針對學生的發現做出適當的引導，使他們運用正確的思維規律，這樣才能較好地發揮問題情境的積極作用。
(二)列舉有趣的教學案例。政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下儘量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，並進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，在“誠信做人到永遠”的
教學中，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》裡主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的(搞笑)故事為素材搞活課堂，從而引發學生對“誠信問題”的深思，感悟誠信的重要性。
(三)運用媒體，創設視聽情境。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文並茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以藉助這種現代化教學手段進行興趣教學。如在“維護人身權力”一節中，選取我國著名小品演員趙麗蓉和鞏漢林表演的小品《打工奇遇》，通過多媒體把影像播放給學生觀看，學生在愉悅中既掌握了知識、培養了想象力，又獲得了美的陶冶，進而提高了課堂教學效果。因此，思想品德課教師應恰當地運用多媒體教學，創設與教學內容相吻合的視聽情境，激發學生的學習興趣和求知慾望，其效果是不言而喻的。
(四)給予激勵性評價，讓學生體驗到“成功的快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。
人人都有希望被人肯定的心理，希望被人賞識，希望受人尊重，所以學生哪怕是微不足道的見解，教師都要給予充分的肯定，讓每一個學生都體驗到“成功的快樂”，讓他們覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種激勵性評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈願望，感到學習是一件快樂的事。
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