方法一：不要直接告訴孩子問題的答案
孩子年齡小，遇到疑難問題時，總是希望得到父母的幫助，想直接得到答案。這時父母一定不要助長孩子的這種習慣，不要當時就給孩子一個直接的或確定的答案。否則時間長了，孩子會對父母產生依賴心理，不會自己動腦思考，也就難以養成獨立思考的習慣了，這對提高孩子的智力水平和思考能力都是沒有好處的。 聰明的父母面對孩子的問題時，不是告訴孩子答案，而是教給孩子解決問題的方法，讓孩子從中學會獨立思考。比如，當家裡的電視突然沒有影像和聲音時，爸爸可以讓孩子自己去發現問題，看看是電源的問題，還是電視機自身的問題。孩子在尋找答案的過程中，鍛鍊了自己的思考能力，積累了經驗，當找到解決問題的答案時，會充滿成就感，思維能力也相應得到提高。
如果孩子暫時無法獨立解決問題，父母可以示範，通過查閱資料、反覆思考等方法，讓孩子學習思考的方法，這對培養孩子獨立思考問題的能力非常有益。 方法二：主動提出問題和孩子一起討論
問題是思考的起點。孩子小時候，腦子裡會有很多問題，當孩子向父母提出問題時，父母要和孩子一起討論，耐心地向孩子解釋，父母積極地幫孩子解決問題，孩子就會提出更多的問題。
父母也可以經常給孩子提出一些問題，讓孩子的大腦經常處於活躍狀態，通過這種方式來鍛鍊孩子的思維能力。父母要讓孩子學會主動思考，就要從為孩子提出問題入手，父母的問題可以激發起孩子的興趣，孩子會為了找到問題的答案不斷思考。
理查德·菲利普·費曼是美國著名的物理學家，獲得了1965年諾貝爾物理學獎。他能取得這麼輝煌的成績，和他爸爸從小對他的教育是分不開的。
他的爸爸非常善於引導孩子思考。他將自己扮演成外星人，“外星人”遇到費曼，會問很多地球上的問題，比如：“為什麼有白天和黑夜的區別啊？”“為什麼
會有氣候和天氣的變化啊？”在這樣的提問情境中，費曼學到了很多知識，也學會了思考。
後來，爸爸帶費曼去博物館，為了引導孩子對博物館產生興趣，爸爸還是通過提問的方式。他先讓孩子自己閱讀某些相關書籍，然後再向他提問，對於孩子沒有理解的問題，他用易懂的話為孩子解釋。
費曼對於爸爸的教育非但沒有感到厭煩，相反，爸爸的提問和討論激發了他的學習熱情，他對百科全書上的科學和數學產生了極大的興趣。他24歲時獲得了博士學位，28歲時擔任美國康奈爾大學教授，47歲時獲得了諾貝爾獎。
孩子思考問題的過程中，父母要善於提出開放性的題目，比如茶杯的不同用途等，還可以用如何解決突發事件，如：“你如果在大街上走丟了怎麼辦”等類似問題來引導孩子思考。
父母利用這樣的方法，讓孩子從全面和新穎的角度思考，讓孩子勇於突破常規的想法，提出自己獨到的見解。
方法三：鼓勵孩子發表自己的意見
父母要給孩子創設民主和諧的家庭氛圍，孩子在這樣的家庭環境中，才會有活躍的`思維，敢於發表自己的意見。在壓抑的環境中成長的孩子，不容易有自己的意見和看法，思想會受到父母的左右，只會盲從附和父母的意見，這樣會影響孩子思考能力的發展。
父母應鼓勵孩子有自己的見解，在孩子發表意見時，即使是錯誤的，也要讓孩子說完，然後再給予適當的指導。對於孩子的正確意見，父母應該積極肯定和表揚，增加孩子主動表達的自信心。
青青的爸爸是個很民主的人，在家裡，他允許青青大膽說出自己的想法，即使她說得沒有道理，爸爸也不會批評她。
週末，爸爸帶青青去參觀一個書畫展，事先爸爸沒有告訴青青裡面的畫全部是一個人的作品。青青在仔細地看完每幅畫後，對爸爸說：“爸爸，這個畫家的畫
真好。”
爸爸覺得很納悶，孩子怎麼會知道是一個人的作品，他問孩子：“是嗎？你覺得好在哪裡啊？”孩子回答道：“這些畫的顏色搭配很好看，筆法也很大膽。”爸爸聽了孩子的話，滿意地笑了。
很多孩子不敢大膽說出自己的想法，怕說得不恰當，會受到父母的責備。而青青敢於說出自己的想法，這和青青的爸爸平時鼓勵孩子勇於發表意見是分不開的。
孩子發表自己的意見，調動自己的思維能力，用合適的方法將自己的想法告訴他人，這是孩子獨立思考能力的重要體現，因為孩子會對自己的問題和表達方法進行縝密的思考。
方法四：對孩子講一些益智故事
益智類的故事和資料很多，真人真事和寓言故事都有涉及。父母通過給孩子講這些故事，互相討論感興趣的話題，對培養孩子的思維能力也是大有裨益的。 有這樣一個故事：一隻小貓咬住了一條小魚，小魚媽媽懇求小貓將自己的孩子放了，小貓說：“你猜我會吃了你的孩子嗎？如果你答對了，我就會放了它。”小魚的媽媽想了一會兒，說：“你想吃掉我的孩子。”小貓興高采烈地說：“我如果將孩子還給你，你就說錯了，所以我現在要將小魚吃掉。”小魚的媽媽立即說：“如果你想吃掉我的孩子，就表示剛才我猜對了。你就該信守承諾將孩子還給我。”小貓被小魚媽媽的話弄得糊里糊塗，只好鬆了口，小魚的媽媽便帶著小魚離開了。 父母引導孩子從故事中看出小魚媽媽的聰明，她利用小貓和小魚思考前提的不同，抓住小貓邏輯思考上的漏洞，救出了自己的孩子。這類故事可以鍛鍊孩子的邏輯推理能力。
方法五：和孩子玩一些益智類遊戲
生活是教育孩子的最好課堂。生活中，孩子一般都喜歡遊戲，如果父母在遊戲中注入益智因素，就可以促進孩子思維力的發展。父母經常和孩子玩一些益智
類的遊戲，既能溝通親子感情，又可促進孩子思考能力的發展。如父母利用節假日的時候，舉行一些智力競賽之類的遊戲，可以邀請孩子的一些朋友一起參加。 每個週末，聰聰的媽媽都會邀請孩子的小夥伴來家裡做遊戲。她會為孩子們準備很多謎語，以激發孩子的興趣，並培養孩子的推理及想象能力。她還鼓勵孩子們彼此提出謎語，推想答案。偶爾，媽媽也讓孩子用撲克牌做數字遊戲，鍛鍊孩子的思維。她還特意買了象棋，讓孩子在下棋中鍛鍊思維力。在媽媽的引導和幫助下，聰聰的智力發展得很順利。
在遊戲中，父母要教孩子學會思考，運用推理、比較、概括的方法，去促進思維的發展。要鼓勵孩子多動手、多動口，全面促進和訓練孩子的思維。 方法六：允許孩子標新立異
孩子有新奇的想法，父母不要否定孩子，要允許孩子標新立異，因為標新立異是培養思維能力的重要表現。
有一個推理故事是這樣的：江上有座東西向橫跨江面的橋，人通過需要5分鐘。橋的中間是個亭子，裡面有個看守者，他每隔3分鐘就出來一次，看到有人通過，就會讓他回去，不准他通過。有一個聰明的人想了一個巧妙的辦法，他從東往西過橋，走了兩分半鐘就轉過臉來往東走，當看守者出來的時候，他就能掉過頭來過橋了。
如果不破除常規，是無論如何也過不了橋的。當遇到難以解決的問題時，父母要引導孩子換種考慮問題的思路和角度，經過合理的分析和整理、歸納，設想新穎的解決問題的方法，這對於提高孩子的思維能力很有幫助。
如何培養孩子獨立思考能力 [篇2]
1、營造一個思考的氛圍。在家庭中，營造思考的氛圍，對孩子形成獨特的個性，表現有創新意識的思維、舉動非常重要。父母不能因為孩子小或以為孩子不懂事、需要大人照顧等而把他看成是大人的附屬品。要知道孩子也是一個完整的、獨立的個體，應該允許他們有自己的世界、自己的空間。
2、讓孩子學會思考。父母在與孩子相處與交談過程中，要經常以商量的口吻進行討論式的協商，留給孩子自己思考的餘地，要給孩子提出自己想法的機會。父母可根據交談內容經常發問，如：“它們之間有什麼關係?”“你覺得怎麼做會更好些?”“你的想法有根據嗎?”等問題。用以引發孩子的思考。
3、要讓孩子明白學習是一種思維活動。本身並不是時時輕鬆的，有時候還很艱苦。要真正掌握知識，必須要自己動腦動手。對所學的知識要自己通過大腦作一番回味，並親自動手做一做才能鞏固。孩子上學以後，老師常常會佈置作業，讓孩子鞏固所學的知識。作為家長，要把作業看成孩子自己的事情，不要“教”得太多，要完全放手讓孩子自己去做。
4、孩子在學習中碰到難題時，父母的不要代替孩子。有個別家長對孩子往往是“陪讀”、“陪寫”、 “有問必答”，這對發展孩子的思維是非常不利的。因為任何簡單的題目，都需要通過思維來完成。特別是數學，有些題目在家長看來很簡單，但對孩子來說還是要動一番腦筋的。如果家長輕而易舉地把做法告訴孩子，那麼，久而久之，就會使孩子養成不動腦筋而依賴別人的壞習慣。當然，對孩子學習中遇到的問題，家長還是要給予指導的，但要在“點撥”上下功夫，或教給他思考的方法，或在關鍵處適當地提醒一下。總之，要給孩子留有思考的餘地，這樣孩子便會逐漸養成良好的習慣，有利於提高孩子獨立思考能力。
5、當孩子通過自己思考做出來較難的題目時，家長要及時給予鼓勵，使孩子從中感受到成功的愉悅。
