作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的資訊科技教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
資訊科技教案1
學習目標：
知識技能目標：掌握圖表的製作方法;認識圖表的適應範圍，並能根據圖表分析資料。
過程與方法：幫助學生建立資料之間的圖形關係，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理資訊的能力。
情感態度與價值觀：培養學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。
教學重點：
表格資料的圖表製作方法及步驟。
教學難點：
(1)圖表型別、資料來源的選擇;
(2)圖表資料分析。
學習內容：
一、自主學習內容：在淘寶各省銷售額表中完成製作嵌入式圖表：
資料區域：A1：B36
圖表型別：簇狀柱形圖;
資料系列產生在：列;
圖表標題：淘寶各省銷售額;
不顯示圖例。
1.在研討任務1中完成製作嵌入式圖表：
資料區域：A3:B10;
圖表型別：簇狀柱形圖;
資料系列產生在：列;
圖表標題：“”淘寶商品分類銷售額;
分類(X)軸：專案分類
分類(Y)軸：銷售額(億)
不顯示圖例。
2.在研討任務2中製作嵌入式圖表：
資料區域：A3，B9;
圖表型別：餅圖;
資料系列產生在：列;
圖表標題：淘寶消費者年齡分佈圖;
不顯示圖例。
3.在研討任務3中製作嵌入式圖表：
資料區域：A3：B12;
圖表型別：折線圖;
資料系列產生在：列;
圖表標題：“”支付寶交易額;
不顯示圖例。
二、擴充套件學習內容：
1.在sheet1中完成製作嵌入式圖表：
圖表型別：簇狀柱形圖;
圖表標題：城市年平均氣溫對比;
資料來源：A1:A13和D1:D13;
系列產生在：列;
顯示圖例。
2.在sheet2中製作嵌入式圖表：
資料區域：A2：E2和A5：E5;
圖表型別：三維簇狀柱形圖;資料系列產生在行;
圖表標題：成績表;不顯示圖例。
資訊科技教案2
教學目標：
1、知識目標：學習以不同方式開啟程式。
2、能力目標：熟練掌握滑鼠的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3、情感態度、價值觀：培養學生認真觀察的習慣。
教學重、難點：
重點：滑鼠的單擊、雙擊與拖放操作。
難點：通過雙擊進入程式的方法。
學情分析：
學生電腦知識參差不齊。
教具學具：
CAI課件。
教法、學法、指導：
讀啟、講授、輔導。
教學過程：
一、組織教學：
1、清點人數。
2、常規安全教育。
二、引入新課：
1、播放cai課件。
2、指導：要玩好遊戲，必須熟練地操作滑鼠。
三、進行新課：
1、“拯救小兔子”遊戲，雙擊技巧訓練。
遊戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。
指導：看書——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”遊戲。
自學：單擊“幫助”
指導：注意講清並演示滑鼠的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能鬆開滑鼠左鍵，到目標位置後再鬆開左鍵。
3、玩掃雷遊戲。
注意：熟練掌握滑鼠的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機練習：
完成以上操作。
五、小結：
表揚好的，指出存在問題。
六、板書設計：
有趣的滑鼠小遊戲
開啟程式——玩遊戲——“幫助”
七、作業佈置：
1、紙牌
2、掃雷
3、夢遊
資訊科技教案3
一、教學目標
1、知識與技能：
學會基本的網頁製作，能構造基本的網頁網站
2、過程與方法：
學會相互學習，學會小組協作，懂得團體的重要，集體的榮譽
3、情感態度與價值觀
1）激發學生學習興趣
2）培養學生的合作能力
3）提高學生的動手能力
4）提高學生的團隊合作意識。
二、學生情況分析
中學階段的學生，對電腦都有一定的認識，之前也能熟悉運用一定軟體，東莞的學生，一般都能上網，多次瀏覽網頁，對網站有一定的認識和自己的審美，讓學生自己動手設計一個網站，既能提高學生的學習興趣，也能讓學生提高動手能力等。
三、教學內容與分析
網頁設計是學習電腦知識後運用的一個體現，能夠構建設計網頁，說明學生對於整個頁面的佈局，對於文字，圖片的運用都有了較為深層次的認識，也能使用flash，gif等來潤色了。
四、重點與難點
1、設計好一個網頁佈局
2、設計網頁，對軟體的運用，對網頁內容的設計，如何匯入的媒體元素。
五、具體安排
1、相關知識回顧
運用的相關軟體，具體設計一個粗略的網頁。
採用方式：講授法，操作法等。
2、相關資料展示（根據具體情況，可省）
提供課件，相關軟體，素材等。推薦網站，參考書籍等。
3、主題
給一定的時間（如一週時間）給學生製作，（可組隊（五人以內）或單獨參加。製作完成後遞交，老師挑選好的作品，當堂讓學生演示和講解，對於各個作品，評出優點與不足（可以郵件形式傳送給學生）。
4、小結
採用第二課堂的方式，檢查學生的掌握情況，擴充套件學生的知識面。激發學生的思維。
六、教學總結
由作業的遞交情況和遞交的優秀率來了解學生對電腦知識的掌握程度，來開展之後的教學。
資訊科技教案4
教學目標
知識目標：瞭解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。
能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪製簡單圖形的方法。
情感目標：提高自我挑戰意識，培養良好的審美能力。
重點
難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。
教學難點：圖形的旋轉
教師活動
創設情境，激發興趣
1、幻燈片呈現小雞的圖片
2、讓我們一起來觀察，這隻小雞是由哪些圖形組成的呢？
小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪裡不一樣？
再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什麼不同？
3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？
好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧！（板書課題）
1、觀察組成圖片的圖形
2、想利用一個有趣的謎語給學生創設有益於探索的情境，在文體情境的不同細節中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發學生學習的興趣和求知慾。
啟發探究，技巧點撥
1、師帶領認識繪圖工具欄
2、師演示各種影象的畫法
3、線段
4、圓（按shift）
5、多種圖形
1、一起認識繪圖工具欄
2、觀察
自主探究，交流分享
1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體
2、小組同學可以相互幫助
3、老師巡視
1學生自由畫
2、有麻煩向老師請教充分發揮學生的主動性
合作學習，釋疑解難
1、通過剛才的學習大家還有什麼疑問嗎？提出來我們一起探討。
2、指名說：你是怎樣填充的顏色的？
表揚（雙擊-設定自選圖形格式）提出疑問
解答培養學生解決問題的能力
實踐創作，展示
1、問題都解決了，就讓我們帶著你的收穫，去盡情描繪你心中的藍圖吧！
學生完善自己的作品
2、老師評比臺
3、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的滑鼠，欣賞一下大家的作品！
4、展示學生作品
（你是怎樣想到創作這樣一幅作品的呢？）
（誰想為他的作品做一下點評）
1、學生完成作品。
欣賞作品，
點評作品增加學生信心，讓學生有成就感。激發學習興趣
梳理，拓展延伸1、同學們在這麼短的時間裡不但收穫了知識還繪製出了美麗的作品，真是了不起！誰來說一下這節課你學會了什麼？
（生答……）
2、相信憑藉咱們同學的聰明才智課下一定能創作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪製己豐富的理想吧！
板書
設計第7課圖形工具百寶箱
教後反思
這節課學生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學生能及時掌握。
資訊科技教案5
一、教學目標：
知識目標：知道“寫字板”可以進行文書處理，認識“寫字板”的基本介面，瞭解啟動和退出方法及其作用。
技能目標：熟練掌握“寫字板”啟動和退出的方法，學會在寫字板中輸入英文。
能力目標：能明確觀察比較的物件，靈活選擇觀察的方法，並及時做出口頭的概括。
情感目標：對學習活動表現出穩定的興趣，有積極參與學習的願望。
二、教學重點：
學生掌握啟動、退出的幾種方法。
三、教學難點：
學生獨立認識和理解“寫字板”的基本介面。
四、建議課時：
1課時
五、教學建議：
1、溫故知新，複習Windows作業系統中軟體的啟動、退出方法和視窗結構，為後續的學習作鋪墊。並直接引題：Windows作業系統中有最基本的字處理軟體：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。
2、讓學生在桌面上尋找寫字板圖示，並思考討論啟動寫字板的方法。由於有複習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始選單啟動。通過“開始——程式——附件——寫字板”進入寫字板。在這裡可向學生提問：還從這裡啟動過哪些程式？從而使學生明確“開始選單”是Windows中啟動程式的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動。通過學生的動手實踐體會快捷方式的便捷特點。
3、寫字板視窗可以通過和資料夾視窗的比較，圍繞寫字板視窗和資料夾視窗有什麼異同展開課堂討論，來幫助學生了解、認識各部分的作用。教師適時點撥：檔案選單中的命令都與文件的操作有關，如開啟、儲存、列印、頁面設定等。預設時，檔案選單中會列出最近開啟的4個檔案，可以直接單擊檔名開啟相應的檔案。進入寫字板後，不同的機器其預設狀態可能不同，可以讓學生了解選單欄中的“檢視”選單可以呼叫各種工具欄。
4、認識了寫字板介面以後，可讓學生自己嘗試在寫字板中輸入英文，並留意輸入時遇到的問題，鼓勵善於發現和大膽嘗試。教師適時點撥：1.需要輸入英文之前，必須確認在文件編輯區必須有閃動著的插入游標。如果沒有插入游標，需要使用滑鼠單擊在文件編輯區中的任何一個位置；2.在我們輸入英文的過程中，第一個字母要大寫，將字母改成大寫，可以使用字母大小寫轉換鍵Caps
Lock；在輸入的過程中，每輸入完一個英文單詞後要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢後要敲一下回車鍵。
5、當學生輸入文字完成後，可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由於有前期知識的遷移，學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文件未儲存的情況下關閉文件，會彈出“是否儲存對文件的修改”對話方塊，教師應講清“否”“是”“取消”按鈕的區別：如果選擇“否”按鈕，練習的內容不儲存並且退出寫字板的操作；如果選擇“是”按鈕，則儲存輸入的文件後再退出寫字板；如果選擇“取消”按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關閉、退出的命令，回到文件中繼續工作。
6、利用寫字板的檔案選單找到最近儲存的檔案並輸入一段英文，如：
Iamastudent.
Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.
退出時，在退出對話方塊中選擇“儲存”檔案。
資訊科技教案6
一、教學目標
知識技能
1、初步瞭解計算機中資訊儲存形式和檔案型別。
2、會建立資料夾，能儲存檔案。
3、認識儲存器、磁碟、光碟，瞭解儲存容量
過程方法
教師講解+學生練習+學生演示+教師評講
情感態度
培養學生從小有儲存檔案的習慣，同時也要養成良好的資訊科技素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的檔案。
二、教學要點：
教學重點：1、資訊存放形式、儲存器與儲存容量。2、檔案型別。
教學難點：通過學習能夠把檔案儲存在指定的位置
三、教學過程：
（一）匯入
同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查詢起來非常方便。在計算機中，資訊是以檔案的形式儲存在磁碟或光碟中的，這些檔案也可以存放在不同的資料夾中。
（二）新授
（板書：第八課儲存檔案）
1、檔案和資料夾
師：在通常情況下，檔案是儲存在資料夾中的。為了便於管理和使用檔案，每個檔案有自己的名字，叫檔名。
（板書：檔名）
師：檔名可以用字母、數字、漢字或符號表示，通常由檔案主名和副檔名兩部分組成。
（板書：由檔案主名和副檔名組成）
（演示）
（1）開啟含有“Clouds、bmp”、“蛙鳴、wav”檔案的資料夾。
（2）師：大家看到的“Clouds、bmp”和“蛙鳴、wav”檔案，其中“Clouds”“蛙鳴”是檔案主名，“、bmp”“、wav”是副檔名，分別代表不同的檔案的型別，“bmp”代表圖片檔案。
師：在Windows98中，不同的檔案或資料夾用不同的圖標表示。
[試一試]
你能從“C：WindowsMediaDing.wav”中看出檔名是什麼？主檔名和擴充套件檔名分別是什麼？檔案的型別是什麼嗎？
師：可以看出檔名是“Ding.wav”，屬於聲音檔案。
2、建立新資料夾
師：同學們在計算機裡看見有像檔案包一樣圖示，它表示是資料夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把檔案放在資料夾裡。
（板書：建立資料夾）
師：我們的小朋友想不想擁有自己的資料夾？下面就帶大家去建立自己的資料夾。
（演示）
（1）開啟“我的電腦”；
（2）開啟“D：”；
（3）選擇中文輸入法；
（4）單擊“檔案（F）”選單，指向“新建（N）”、“資料夾（F）”命令。
（5）在，輸入“小明的資料夾”，單擊視窗空白處或按回車鍵。
（板書：開啟D盤—選擇輸入法—“檔案（F）”選單—“新建（N）”—“資料夾（F）”—輸入資料夾名—單擊）
[練一練]
用下面的方法，以自己的姓名建一個資料夾。
（1）開啟資源管理器。
（2）在D盤下新建該資料夾。
3、儲存器
[提問]
（1）我們在前面已經學過，在計算機中用來儲存資訊的裝置叫什麼？
師：儲存器。
（2）儲存器常分為哪幾種？
師：分為記憶體儲器和外存器兩種。
（3）常用的外儲存器有哪些？
師：常用的外儲存器有軟盤、硬碟和光碟等。
師：不論是軟盤、硬碟還是光碟等儲存容量有大有小，我們用位元組的多少來表示容量的大小。在儲存資訊時，一般一個英文字母佔一個位元組，一個漢字佔兩個位元組。位元組用Byte或B表示，1B表示一個位元組。此外，還用KB、MB和GB分別表示千位元組、兆位元組和千兆位元組。它們之間關係是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。
（板書：儲存容量：用位元組表示KBMBGB）
師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB，大約可儲存幾十萬個漢字；計算機記憶體的容量通常是幾十兆位元組以上；計算機硬碟的容量在幾百兆位元組以上，目前家庭使用10G~30G硬碟；一張普通光碟的容量在600兆位元組以上。
[議一議]
常用的外儲存器有哪些？
師：軟盤、硬碟、光碟等。
[讀一讀]
師：軟盤驅動器簡稱軟碟機；光碟驅動器簡稱光碟機。使用磁碟時盤要注意防潮溼、防磁化、防彎曲、防高溫；硬碟還要防震動，不要用手觸控軟盤薄膜以及光碟的讀寫面。
（三）小結
以“這節課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。
（四）作業
（1）在軟盤中以自己的姓名新建一個資料夾；
（2）啟動“畫圖”程式畫幾棵小樹，檔案以“小樹、bmp”為名先儲存在C盤的“MyDocuments”檔案中；
（3）再儲存到軟盤上該資料夾中，並檢查是否儲存到磁碟上了。
資訊科技教案7
課時安排：
1課時
知識與技能：
瞭解計算機的發展、電子計算機的產生及發展。
知道電子計算機的分類情況及在日常生活、學習中的應用。
過程與方法：
應用本課所學的知識去觀察、瞭解電子計算機在生活中的應用，體會電子計算機在生活中的重要性。
情感目標：
通過了解計算機的發展史，感受科技發展給生活帶來的變革，激發孩子們學習資訊科技的興趣。
學習重點：
計算機的發展及分類情況。
學習難點：
計算機發展4個時代的劃分情況。
教學過程：
1．佈置課前任務（為該課做準備）
請同學們嘗試著完成書上第一課探究活動的任務，按要求完成任務，並填表
2．引入課題
板書：計算機的種類及發展
3．引導學生看書、自主學習
板書：計算機的誕生——第一臺電子計算機——電子計算機4個時代——電子計算機的分類及應用（注：意圖使學生對計算機的發展、分類情況，有一個總體的初步瞭解）。
相互討論交流。
4．教師補充講解
按板書的流程，配合準備好的圖片、視訊資料及實物，講解相關的知識。
5．學生自查、小結所學知識
請同學們自己用今天所學的知識，檢查自己探究活動任務的完成情況。檢查、訂正、互相交流。
6．結束
資訊科技教案8
一、教學目標
知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪製熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。
過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪製海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。
情感、態度、價值觀：培養學生環保意識；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
二、課題分析
本節課是資訊科技第一冊中怎樣繪製圖形及圖形的美化等內容。本節課利用網路環境，創設資訊化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，並倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習製作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，並最終解決問題。
重點：繪圖軟體各工具的運用和圖形的組合。
難點：變形工具的使用和複製、貼上命令的運用。
三、教學策略分析
1．學習者分析
國小三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟體中的各種工具進行圖畫作品的創作。對作品的儲存和上傳也有基本掌握。
2．教學理念和教學方式
資訊科技教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。資訊科技教學要緊密聯絡學生的生活實際。採用探究式學習，教師可以利用網路和課件的優勢，成為資訊的廣播者，為學生提供動態的、豐富的資訊；問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，啟用學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，學生動手操作探索，發現新知，自主學習。
教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
四、教學準備
共30臺計算機，全部聯網，多媒體演示課件。
五、設計思路
六、教學過程
<創設情景，匯入新課>
匯入語：同學們在電視或書本上一定看過海底的景色吧，美不美？今天老師再一次帶領大家去遊覽海底世界，願意嗎？
（課件演示海底世界視訊片斷。學生觀看海底世界視訊。）
教師提問：同學們，看到這麼美麗的海底世界，你想說點什麼或者想做點什麼呢？
結合學生回答，教師匯入：老師也想到了把它畫下來，並且老師已經畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）
設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。美麗的畫面讓學生產生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。
<新課學習階段>
（一）分析作品，理清思路
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的範畫。）
教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟體中的哪些工具，或者命令。
學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、複製—貼上命令。
教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創作方法，既複習了以前的知識，也為後面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發了創作的慾望，使學生在不知不覺的接受了任務。
（二）嘗試學習，完成任務
教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？
學生嘗試練習。
練習要求：嘗試的過程中學生可以藉助教材和課件中的範畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。
像的複製方法，要求學生一邊演示一邊講解。
教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，並且突破了教學重點。
（四）拓展練習，訓練思維
教師：通過剛才那位同學的操作之後，大家發現畫面中已經多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經繪製完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！
學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）
教學意圖：拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。
（五）作品交流，取長補短
通過投影儀展示學生作品，然後對作品進行評價。
學生自評。鼓勵學生大膽說自己的創作意圖，以及作品成功的地方。
同學互評。互相學習，說出同學作品優點的同時也要指出不足。
教師點評。以鼓勵、希望為主。
教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的.薰陶，同時讓學生看到了自己的不足,並在以後加以改進，對於教師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。
<課外延伸、學習總結階段>
（一）環保教育，注重情感
教師：剛才展示的作品都是做得很好，有的同學還給海水著了色。同學們海水是什麼顏色的？海水原本是藍色，但是由於人們的汙染現在的海水也並不全是藍色了。請大家看課件（展示被汙染了的海洋的圖片）。同學們，看到這樣的圖片，你想說些什麼呢？
學生髮言。
教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎麼做呢？
學生髮言。
（二）教學總結，完成建構
教師：同學們，通過今天的學習，我學會了什麼？懂得了什麼？
學生總結回答。
教師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由於人們的不注意，美麗的海洋已經在遭到破壞，如果我們再不保護環境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環境、保護自然。（課件演示海底世界的視訊）
七、板書設計
資訊科技教案9
教學內容：
人教版資訊科技（三年級起點版）三年級上冊第6課《認識鍵盤》
教學目標：
1．瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字元；
3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：
認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。
教學難點：
雙字元鍵，shift和backspace。
教學準備：
課件，文件。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制計算機了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入裝置。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
（出示鍵盤分割槽圖）
師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：游標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1．主鍵盤區
（出示主鍵盤區圖）
師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。
師：通過讀這一段，你學懂了什麼？
生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；
生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字元鍵。
生3：（補充說）我知道雙字元鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字元鍵上的“上一個字元”的方法。
同學們說得都很好，師作適當的表揚。
師：同學們在學習字元鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？
生：發現了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，開啟“寫字板”視窗。）
師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然後敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”，然後說說發現了什麼。
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。
組1：我們組發現敲“回車鍵”後游標就到了下一行。
組2：我們組在敲一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。
生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了後，輸入的字母又回到了小寫的狀態。
組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。
組4：我們組發現shift除了配合雙字元鍵輸入上面字元外，還可以輸入大寫字母。
生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據彙報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。
2．游標控制區
（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）
讓生根據師指導步驟操作開啟一個課前準備好的文件，生操作各鍵，觀察游標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。
師：試將游標移動到文件上的任意兩個字元之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
生操作。
師指名說。
生1：敲一下刪除鍵，刪除游標後面的一個字元。
生2：敲退格鍵，刪除的是游標前面的一個字元。
3．小鍵盤區
（出示小鍵盤區圖）
數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”訊號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？
生動手實踐操作。
師指名說。
生1：當我敲數字鎖定鍵時，“numlock”訊號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。
生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和游標控制區中的方向鍵作用是一樣的。
生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和游標上的、鍵的作用是一樣的。
生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字元鍵上面的字元能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字元鍵下面的字元能用。
四、感受成功，體驗快樂
1．通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。
反思：
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，通過鍵盤介面與主機相連，使用者通過敲鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。
教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。
1．教學主鍵盤區
⑴教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。
⑵教學特殊控制鍵
現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2．教學游標控制區
這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握和backspace鍵的功能區別，
3．教學小鍵盤
這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
資訊科技教案10
【教學目標】
1、知識目標：瞭解什麼是計算機病毒以及計算機病毒的危害、傳播方式、防治措施。
2、能力目標：學會利用防毒軟體或線上防毒的方式查殺計算機病毒。
3、情感目標：在深刻了解計算機病毒危害的基礎上，形成病毒防護意識，同時培養學生正確的版權意識。
【教學重點】計算機病毒的傳播方式及防治方法。
【教學難點】防毒或防病毒的相關措施
【設計思想】
1、生活在當今的資訊時代，人們在享受資訊科技帶來極大方便的同時，也面臨著一個更為嚴重的資訊保安問題。因此，如何安全規範地進行資訊活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保資訊保安，這是資訊活動過程中必須引起足夠重視的問題。
2、中國小生從小要樹立安全的資訊意識，學會病毒防範、瞭解資訊保護的基本方法；瞭解計算機犯罪的危害性，養成安全的資訊活動習慣。
【學生情況分析】
1、學生具備了一定的資訊科技基礎。
2、具備了一定的資訊收集、處理、表達能力。
3、會使用搜索引擎的基本方法獲取部分網路資料。
4、對電腦資訊保安還沒有足夠認識。
【學生學習方式】設定懸念，問題驅動，案例學習，小組討論，課後自主探究方式。
【教學準備】
1、激發學生興趣的冰河木馬；
2、網路暢通的多媒體教室；
3、必要的課件。
【教學過程】
一、課堂引入。
情境：展示QQ留言。
最近一段時間沒有上網了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態度和語氣似乎不像是你的風格，應該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視訊，你開啟看看：xxx
教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要開啟看看？
學生：議論，並發表自己的見解。
教師：作個簡單調查：開啟的缺少資訊保安意識。
二、認識木馬
教師：老師也不太清楚，這是個什麼檔案，當時就覺得好奇，就下載了。
演示：遠端控制已下載客戶端木馬的電腦。
學生：讓學生親身體驗病毒的危害，知道上網沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的後果。
教師：
簡單講述木馬的攻擊過程：簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方執行木馬檔案，從而達到入侵的目的
學生：聽講，觀看激發學生學習慾望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識
教師：介紹幾種常見的木馬病毒。
三、木馬的防冶
學生：討論對策
教師：1、系統升級
2、用防毒軟體
3、木馬專殺工具
四、其它常見病毒
教師：進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。
1、CIH病毒的由來，症狀和危害性以及作者其人。
2、求職信病毒的特徵
3、震盪波病毒的危害以及作者其人。
4、女鬼病毒的特徵
（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多製造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。
學生：加深學生對特洛伊木馬攻擊的認識，讓學生學會如何根據木馬攻擊的特點來制定預防措施，並培養學生養成良好、安全的上網習慣。
總結：和學生一起歸納總結病毒的危害體現在哪些方面。和老師一起思考，回答老師提問，一起做歸納總結的工作。使學生對病毒的危害有個較系統和全面的瞭解。
五、病毒的防治
教師：1、系統升級
2、裝防毒軟體
3、養成資訊保安意識
教師：針對網上存在這麼多的安全隱患，想想我們應該怎樣做......看看《全國人大常委會關於維護網際網路安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做......小組討論，完後，將討論的結果在全班展示，講講大家討論後一致認同的結果。學生討論在網際網路上應該做什麼和不應該做什麼？
六、教學拓展
[案例分析]
20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮郵政儲蓄所的營業電腦一陣黑屏，隨即宕機。營業員向上級報告之後，公安部門立即立案偵察，經過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用膝上型電腦侵入郵政儲蓄網路後，非法遠端登入訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之後進入作業系統，以營業員身份向自己8月末預先在蘭州利用假身份證開設的8個活期賬戶存入了11筆共計83.5萬元的現金，並在退出系統前，刪除了營業計算機的列印作業系統，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網點提取現金5.5萬元，並將30.5萬元再次轉存到他所開設的虛假賬戶上。
資訊科技教案11
[課時]:
一節課
[教學內容]:
製作形變動畫；製作動作動畫。
[教學目標]:
1、學會如何插入關鍵幀、建立補間動畫，製作簡單的形變及動作動畫。
2、通過學習，讓學生動手製作簡單動畫，從而培養學生的製作興趣及信心。
3、培養學生觀察及動手操作的能力。
[教學重點]:
製作簡單動畫
[教學難點]:
會建立補間動畫。
[教學準備]:
簡單動畫、多媒體電腦室
[教學過程]:
一、匯入
師：上節課，我們學習瞭如何製作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來製作一些簡單的動畫。
二、新授
1、製作一個形變動畫。
活動一：製作一個由矩形轉變成圓形的形變動畫。
（1）師演示製作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，使他們形成初步的認識。
A．啟動Flash
B．選擇“矩形工具”繪製一個藍底黑框的矩形。
C．在第5幀右擊“插入關鍵幀”，使矩形停留一段時間。
D．在第30幀右擊“插入空白關鍵幀”，在舞臺上繪製一個紅底黑框的圓形。
E．在第35幀右擊“插入關鍵幀”，使圓形停留一段時間。
F．在第5——30幀之間任意一幀右擊建立補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”.
G．Enter播放預覽，並單擊“檔案”——“儲存”。
（2）學生根據板書步驟進行操作，有問題及時提出。
（3）師巡視，觀察學生操作遇到有大部分學生遇到同樣問題的，要著重講解。
2、製作一個動作動畫。
師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產生的一種運動，那在操作上也只是在“建立補間動畫”這一步驟上有所不同。
（1）活動二：請同學們根據書上的步驟進行操作，試試看能否製作出“運動變色球”的動畫。
（2）師巡視指導，可引導學生相互幫助。
（3）師展示學生優秀作品，可讓製作學生說一說他是如何操作的。
（4）學生完成自己作品，並儲存。
（5）展示學生作品，學生可相互評點。
