本學期繼續主抓中國小資訊科技教學研究、中國小電化教學研究、中國小勞動與技術（含高中通用技術）教學研究，一學期來共聽課78節，組織教學研討、講座以及競賽活動9次，參加市級以上教學研究活動8次，無論是個人業務水平，還是園區的資訊科技教育與應用工作、勞動與技術教學工作取得較好成績，現從五個方面對學期工作做總結。
一、資訊科技教研方面
（一）強化方向引領。將資訊科技學科引向何方是每一個教研員要深入研究的問題。如果發展方向引領正確，相關舉措得力，那麼學科教學工作就會取得事半功倍的效果。本學期重點從三個方面對學科教學做引領：
1.以區域教研規劃引導學期教學工作。學期初制定了學科教學研究計劃，制定了各年段、學段的教學參考進度表，通過部落格、網站等下發，並組織專題會議解讀，有利於學科教師制定教學計劃，有利於教研組、備課組制定學校教研計劃。
2.以“形神兼備”的要求規範常態教學設計。“形”就是設計的表述形式，無論是採取表格方式，還是純文字方式，都要能清楚地細分“教師活動”、“學生活動”、“教學平臺或媒體運用”、“設計意圖”，並能夠設計教學流程圖表述教學思路；“神”就是學生的學習活動，學習活動的設計是教學設計的核心，要詳實、要可行，所謂“詳實”就是要寫具體，不能以“學生聽講”、“學生回答”、“學生操作”來代替學生的學習活動，每一個學習活動都要把“學什麼”、“怎麼學”、“學到什麼程度”交待清楚；而“可行”是以詳實為基礎的，同時還要切合實際，有學習基礎的考慮、學習時間的考慮等，只要這樣才能把握教學的中心——“學”，充分體現學生的主體位置，讓課堂教學有了精彩生成的基礎。我們要求每一個資訊科技教師嚴格按此要求進行備課，並在教學督導與教學調研中予以督促與檢查，取得較好的效果。
3.以學生的學習表現定位高效的課堂。任何教學都是有效的，我們不能簡單地用有效來評價，而要用高效來評價；高效的資訊科技課堂不是要教得高效，而是要學得高效；不能以教師完成教科書進度的多少定位教學的效率，而要以學生掌握知識、構建能力的快速來定位。高效的資訊科技課堂要使“學生學習情感最大限度的激發”、“學生的動手能力最大限度的提高”、“學生的思維能力最大限度提高”、“學生的終身發展能力最大限度地提高”,我們構建了相應的評價體系，以學生的學習表現反觀教師的教學行為，從而改進教學行為，提升課堂教學實效。
（二）深入調研指導。一方面有意識地深入薄弱學校進行課堂教學的把扶工作，和青年教師一起研究教材、聽課磨課；另一方面結合園區教育局的開學工作與星級學校督導、星級學校建立、園區教研室的集體調研活動等，認真檢查校本教研活動情況和常規備課情況，並認真深入課堂進行聽課指導，本學期共調研、督導學校10所，重點規範了常態化備課，對備課的格式和內容表達形式等均提出了嚴格的要求，提高了備課水平。
（三）落實教研活動。園區的教學研究與競賽等活動十分豐富，更注重實效。
1.精心組織國小資訊科技“高效課堂”教學研討活動。研討活動中，兩位資訊科技教師先執教研討課，然後進行教學評價與交流發言。大家提出了一些觀點，對高效課堂的構建很有意義。如：①教學任務設計上應該有遞進關係、有層次關係；②參讀教材與提出任務應有一個先後關係，應先給出問題，再讓學生參看教材，讓學習活動目的更明確、更有針對性；③高效的課堂要追求教師語言的高效（精講）、學生操作的高效（層次性）、作品評價的高效（重體驗、輕軟體）；④用小組比賽的方法對促進學生學習是很有效的（採取了競賽的方式組織學習與反饋活動，如奪“星”大戰、資訊特工組等），能夠提升操作效率，激發交流與表達的興趣；⑤同伴互助（做好了的同學下位指導同組的同學，學生很開心）、小組合作是很好的一種學習方式，可以有效地利用學習差異，促進學生的共同發展，但有強調指導的方法，絕不能包辦代替等等。我也提出了自己的兩個觀點，一是高效的課堂要從“整體”、“細節”和“效果”三個方面來考探，“整體”看結構，有了良好的結構設計才能利於準確地界定細節；“細節”是結構的落腳點，有了詳實的細節才能支撐結構，使之縝密而穩固；而“效果”才是動態的生成，是良好的“整體”與可行“細節”的必然輸出。二是高效的課堂要在“內容”與“方法”上下功夫。學習內容要體現針對性，有針對性的學習內容才能促進學生的快速發展，而有針對性的內容又必然體現“差異性”和“結構性”，差異性是要滿足不同學生水平的需求，而結構性是要突出重點，不必面面俱到。學習方法要體現“激勵性”，既要合作，又要有競爭，與時代的發展相一致，要體現“發展性”，要通過自主、探究的方法，培養學生終身發展能力。
2.及時組織高中資訊科技課堂教學研討活動。與會教師對於本節基於形成性評價的體驗性學習活動設計給予了高度評價，也對教學中的一些細節問題提出了中肯的意見。高中的資訊科技課堂教學要實行"學生先體驗後形成理論認識"的做法，教師在學生體驗之後一定要對知識點與技術點進行"點撥提升"，讓學生的體驗更具有針對性與應用性。與會教師還初步嘗試了園區資訊科技課堂線上評價系統，便捷、高效、多維度的評價得到了大家的認同。然後三所高中分別交流了高一年級資訊科技的教學情況及高二年級的學業水平測試的複習準備工作。高中資訊科技學業水平測試是合格性測試，複習教學中要整體提升，並盯住"臨界生"，不讓一個學生掉隊。XX年園區三所高中資訊科技學業水平測試合格率均達到100%，力爭在XX年再創佳績。
3.高水平組織省級重點課題的結題活動。由江蘇省教育科學規劃辦公室組織的課題鑑定組對我主持的江蘇省教育科學“xxx”重點課題《提高中國小資訊科技課堂教學實效的研究》進行了鑑定，全體課題組成員和市區、園區部分中國小的資訊科技教師代表近50人蔘加了結題活動。與會人員首先觀摩了2節彙報課，然後專家組詳細聽取了研究報告，查閱了課題研究的過程性及成果性資料，並與課題組成員進行了熱烈的互動答辯，通過現場提問、答辯，與會專家與老師進一步瞭解了課題研究的情況及取得的成效，進一步提高了本課題研究的理性認識，最後專家組專家分別對本課題進行了總結性評價，對課題組所取得的研究成果給予了充分的肯定。專家組一致認為：該課題在近四年的研究中，注重發現問題，注重對實際問題的研究，貼近課堂，形成了具有學科特點的評價體系，探索出了一系列帶規律性的教學方法與策略，並創新了資訊科技學科研究思路。同時，整個課題的研究工作鍛鍊和培養了一支研究型隊伍，提高了全區的資訊科技教師的科研能力，也整體提升了學科教學質量。專家組一致認為本課題目標定位準確，方法科學，研究過程紮實，管理規範，資料翔實，成果豐碩，是同類研究中做得較為充分、紮實、有效並且具有一定實踐創新性的課題，較好地完成了研究的預期任務，同意如期結題。專家在充分肯定研究成果的同時，也對今後的研究指明瞭方向，建議在今後的實踐中進一步檢驗研究成果，將研究成果進一步推廣和運用，鼓勵課題組成員再接再厲，在今後的教學和科研中將本課題的研究進一步的延伸，積極爭取申報省“十二五”課題，為資訊科技教育的發展做出更大的貢獻。
4.組織師生競賽活動。組織了中國小生資訊科技應用競賽作品展評活動，來自園區的20所中國小校參加了本次展評活動，評比分為國小組和國中組，專案有電腦繪畫、電子報刊和網頁等。評委們對各學校總共推薦的186件電腦繪畫、196件電子報刊和120件網頁等作品進行了認真評審，評出了一等獎69件、二等獎91件、三等獎177件。組織了中學資訊科技教師解題能力競賽（vb程式設計），40中學資訊科技教師參加競賽活動，旨在提高vb程式設計能力，促進選修課的教學，共評出一等獎7名、二等獎17名，並選送7位優秀選手參加了蘇州市的比賽活動。組織了中國小資訊科技優秀論文評比活動，共有24篇論文參加江蘇省的評比。組織了中國小生鍵盤操作競賽暨國小生logo程式設計競賽活動，共有170餘學生分別參加三個單項比賽，較之往年是參加人數最多、參與面最廣的一屆。共評出一等獎21名、二等獎35名、三等獎40名。
（四）構建教學與測試平臺。區域性構建以moodle為平臺資訊科技教學體系，是園區近幾年一直努力嘗試的工作，也取得一定的成果。目前，為實行國中資訊科技抽測的網路化，我們組織六所學校進行了試點，一方面要構建題庫，另一方面還是要依託骨幹校的moodle服務平臺，去承擔4-5所學校的線上測試任務，在試點中發現了一些問題，如併發登入時速度緩慢的問題、測試的客觀性問題都是值得進一步研究的問題。
二、資訊科技應用方面
本學年根據市電教館的工作安排和要求，重點做好五個方面的工作。
（一）做好電教教材徵訂工作，豐富資訊科技應用資源。本著建、購結合的原則，加強園區資訊科技應用資源的建設工作。在鼓勵教師根據常態教學的需要，積累有針對性的學科資源的基礎上，學校根據實際情況認真選購省市教育部門推薦的電教教材，並充分發揮電教教材的作用，提高課堂教學實效。
（二）做好培訓工作，提升資訊科技應用水平。一方面園區各校積極開展校本技術培訓，組織以互動式電子白板應用、概念圖應用為重點的專項學習與培訓活動；另一方面園區教研室積極協助市電教館做好網上線上培訓的組織工作。按照市電教館網路線上培訓會議精神，及時下發通知，落實報名工作，為了保證學習活動的順利開展，我們利用網路管理平臺錄入基本資訊，並按課程開設的具體要求及時通知每一位學員，督促學習活動的落實，共有136名教師參加秋兩季18個專案的培訓學習。
（三)組織好競賽工作，展示資訊科技應用成果。組織9個學科的選手參加市第六屆資訊科技與學科課程整合評優活動，取得了良好的成績，共榮獲4個一等獎、5個二等獎；做好了第八屆全國中國小實踐與創新大賽（noc）的報名工作，並按市館要求，落實網路教研團隊參加全國競賽活動，榮獲noc創新大獎5個、一等獎9人、二等獎4人；同時做好了XX年蘇州市校園區電視優秀節目評獎的.宣傳與發動工作。
（四）做好教育技術應用能手評選工作，促進骨幹教師發展。根據蘇州市教育檔案要求和市電教館相關會議精神，我們及時下發了《關於組織園區第二屆中國小“教育技術應用能手”評選活動的通知》，在各校（園）推薦申報的基礎上，經對照申報條件考核，確認了15名教師為園區第二屆“教育技術應用能手”。為XX年蘇州市教育技術應用能手的評選工作做好了準備，也激發了廣大教師的應用熱情，推進了資訊科技應用與管理工作。
（五）做好e卡通建設的協調工作。園區有三所學校作為市e卡通建設工作的試點，我們積極按照市有關會議的精神進行協調，並下發教師、學生、家長的相關e卡，儘管由於銀行管理條線的原因，有一些工作還有待推進，但畢竟也有了一個開端，積累了一些的經驗，為後一步的建設工作打下了良好的基礎。
三、勞動與技術教研方面
（一）促進常態教學的落實。充分利用督導與調研的機會，認真查閱常態備課，聽隨堂課，督查勞動與技術課程的執行情況。目前，大部分學校都能夠按照江蘇省、蘇州市課程指導意見實施課堂教學，但仍有部分學校流於形式，專用勞動與技術教室沒有保障，備課也不齊全，課堂教學受到較大的影響。
（二）開展教材培訓與研究。 9月30日下午，園區中國小勞動與技術教學研討暨新教材培訓活動在婁葑實驗國小舉行，周敏老師作為中國小勞動與技術學科的骨幹教師，參與了江蘇省本次國小勞動與技術新教材的編寫與修訂工作。周敏老師經過精心準備，從新教材的編寫與修訂意圖著手，詳細講解了教材的新增專案和具體實施方法，涉及的案例豐富而翔實，對園區中國小勞動與技術課堂教學具有很好的指導作用。隨後，星灣學校的王黎巨集老師和星海國小的周敏老師分別介紹了學校開展勞動與技術教學的現狀及經驗，為許多學校開設好課程提供了寶貴經驗，最後，就中國小勞動與技術教學中值得關注的問題達成共識：勞動與技術的備課要以學生學習活動的設計為核心，形成形神兼備的教學設計；在教材使用上，要求能夠聯絡學生、學校、教師的實際對教材進行二次開發，用好用活教材；在課堂教學上，堅持以學生為本，要求教師提升課堂教學的組織能力，使每一個教學目標落到實處，構建高效課堂。
（三）組織教學研討與競賽。組織了國小勞動與技術優秀課評比活動，園區9所學校的勞動與技術教師參加了評比活動，經評委的認真評選，共評出獲獎選手6名；參加了蘇州市中國小勞動與技術教學觀摩與研討活動4次，每次活動與會教師都能夠積極參與大市的交流活動，活動結束能夠對所觀摩的課寫出書面的點評意見，並反思自己平時的教學，這種參與研討的方式對勞動與技術教師的提升是很大的，大家也願意多參加市區級教學研討活動；參加蘇州市國小勞動與技術教學研究成果展示活動，選送的兩所學校（星海國小、斜塘實驗國小）的成果展均榮獲蘇州市一等獎。
四、教研室內務工作方面
重點做好了三個方面的工作，一是做好園區教研室支部的組織與宣傳相關工作，包括制定學習計劃、安排與落實學習活動，並做好了黨員的年報工作；二是做好園區教研室工會的工作。針對園區教研室工作實際開展學習、遊園、乒乓球訓練等活動，組織年度體檢等，豐富職工生活，增進集體凝聚力；三是協助做好常規測試的網路閱卷與成績統計工作。
五、個人政治業務方面
做到三個堅持。一是堅持政治理論學習。一學期來，本人積極參加園區工委選單式政治理論學習活動和園區教研室的組織的黨員專項學習活動，並自覺學習黨的xx大五中全會精神，領會國家、省、市《中長期教育改革與發展綱要（XX-2020）》精神，不斷提升政治理論水平和服務教育的政策水平。在工作中始終堅持服務學校、服務教師的理念，堅持公正、公開、公平的原則，得到了學校領導、學科教師的認同。二是堅持業務學習。潛心學習學科教學理論，專業報刊雜誌，研習教材教法，不斷提高業務指導水平，三是堅持寫作。堅持撰寫教育部落格，積累教研素材，及時總結教研工作中的研究成果，先後在市級以上刊物發表文章4篇。
