當今，資訊素養已經成為資訊時代每個公民必須具備的基本素質，成為評價人才綜合素質的一項重要指標。中學生的資訊素養表現在四個方面，即：對資訊的獲取、管理和加工、表達和交流的能力；對資訊及資訊活動的過程、方法、結果進行評價的能力；表達觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關倫理道德與法律法規，形成與資訊社會相適應的價值觀和責任感。作為一名資訊科技課教師，培養和提高學生的資訊素養，需要從以下幾個方面人手。
一、充分利用教學常規管理，有效培養學生的資訊素養
在資訊科技課中我們要求學生養成最基本的資訊素養習慣。第一：要求學生遵守機房的規章制度。要求學生上課時應對號入座，操作時要規範，不瀏覽不良網站，不沉溺虛擬遊戲，不要為了躲避老師，亂拔網線或是破壞鍵盤等，要愛護裝置。第二：保持機房整潔美觀。除跟上課有關的都不允許帶入。第三：保持良好的學習習慣的形成。在必修教材最後一章中我們也講到資訊資源的管理：如何有序管理好資訊資源，使之井井有條。比如電腦中資料夾的管理、桌面的管理等等。通過資訊資源管理來提高資訊利用的效率，更好地實現了資訊的價值。生活中處處包含資訊素養的影子。
二、學習掌握資訊科技基礎知識，培養提高實際操作應用能力
資訊科技課，首要的就是向學生傳授有關計算機的基礎知識，進行相關技能的訓練，這是由學科的教學目標、性質所決定的。學生對與現代資訊科技相關的知識與技能非常感興趣，他們渴望資訊科技方面的教育。“樂學”為資訊科技教育打開了大門，餘下的，關鍵就是如何正確引導學生開展好學習，提高效率。
對一些基礎知識可以通過課堂講解讓學生明白，但要注意在講解過程中，要儘量使用通俗、生動的語言，避免使用一些生澀、難懂的專業術語；而有些內容則需要通過實踐課來完成，例如講授windows作業系統時，僅僅通過理論課是很難使學生掌握其操作方法的，為此我們就讓學生先操作練習，當操作產生困難時，他們就會有探究的慾望，此時再順理成章地講，可以取得事半功倍的效果。
培養學生的能力是實施素質教育的核心目標之一。計算機是一門實用性很強的學科，這就要求我們在制定教學內容時要體現它的實用性和應用性，培養學生的實踐能力，使學生學了就能用，在學習、活動中立即能使所學內容用得上，這樣學生就會產生濃厚的學習興趣。如學習了word後，可要求學生自己辦一份小報，既鞏固強化了理論知識，又提高了實踐操作能力。
學生填鴨式教育，讓他們在遇到實際問題時就不能自我解決。資訊科技教學是以操作為主，以培養學生的實踐能力為主。比如，在學生上機練習時發現，有的學生操作時對話方塊中已提示出錯，但他們還是按照錯誤的操作繼續重複或等老師來解決。對於這種情況，不能讓他們等待老師來告知結果，應該讓學生根據資訊提示和幫助選單嘗試解決問題。比如，學生在模擬試題庫做習題時，最後顯示的評分視窗應直接點選“關閉”按鈕，才能一次性關掉這一套試題，這樣才能進行下一套練習，而有的同學根據以往經驗，直接點選視窗右上角的“x”，結果只是關閉當前的評分視窗，並未關掉整套試題。等做同一題庫中另外一套試題時怎麼也打不開。這時候我們應該要考慮，一般開啟的視窗在工作列上都有顯示，萬一操作不當，我們可以直接關閉工作列上最小化視窗，而不是定向思維式重複開啟試題庫但卻怎麼也打不開。所以教學最終目標的不是會一個問題，而是要獲得處理、解決這個問題的能力，也就是我們所說的最終目標資訊素養。
三、通過養成教育，提高學生資訊道德修養
資訊道德是指培養學生具有正確的資訊倫理道德修養，要讓學生學會對媒體資訊進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不利用計算機網路從事危害他人資訊系統和網路安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是資訊素質的一個重要體現。從當前的資訊科技教育現狀看，更多的資訊科技教師重視的是資訊技能，資訊道德的培養是相對薄弱的。故意損壞微機室裝置，隨意刪除系統檔案和個人資料的事時有發生，逃課到校外上網瀏覽器不良資訊或玩暴-力遊戲等現象屢見不鮮。因此，必須要加強平時的養成教育，通過嚴格執行上機、上網等規則，讓學生認識到故意損壞公共財物、亂刪、亂改件系統檔案和個人資料，在網上瀏覽不健康的資訊，發表損壞社會和別人名譽的言論等行為都是不文明或不道德的。
教師是資訊的傳播者，所以教師自身的資訊素養直接關係到學生的資訊素養。老師們不僅僅要掌握一定的計算機操作基本技能和網路知識，而且要培養和強化自己的資訊意識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學生，把資訊素養的培養滲透到教學中去。
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