高一英語教學在中學英語教學中是極其重要的一年。高一英語教學與其他各年段教學有其不同的特點，應採取與其他各年級不同的教學方法，確保學生學習成功。本人在高一英語教學和探索中，根據高一英語教學特點而採取相應的教學方法，取得了一些經驗，願與同行們一起探討。
一、瞭解學生，激發學生學習興趣
我校高一一個班有五十多個學生，英語知識程度的差別很大，好中差學生都有不同程度的知識缺陷，教學難度相當大。有的學生對語法知識十分模糊，一些基本的語法術語都聽不懂。所以我就找了好中差的學生了解情況，原來他們讀國中時只要會做練習就萬事大吉，對基本的語法概念置之不理。這種方法在國中還可以，但在高中階段，掌握基本的語法知識是閱讀理解能力、寫作能力、分析問題能力，尤其是自學能力的基礎，必須學好。教師應將國中重新整理，貫穿於高一英語語法的全過程。
興趣是最好的老師。英語教學過程是一個充滿心理活動的過程。學生的學習興趣總是由學習過程本身和知識內容特點引起。因此，教師要講究教學藝術，激發學生學習興趣。在課堂教學中，採用直觀生動的、適合中學生心理髮展的教學方式，可以激發學生學習英語的興趣。因此，在教學中應充分利用實物、圖片等直觀、生動的教具組織英語課堂教學。直觀教學生動逼真、印象深刻，有利於記憶。為了鞏固和發展學生的學習興趣，教師必須做到：挖掘教材本身的內容與特色，聯絡學生潛在的非智力因素，誘發他們去積極思考問題和解決問題，使他們從中嚐到甜頭，感到樂趣。
二、瞭解學生，培養能力
進一步培養學生閱讀理解能力。首先，要求學生課前認真預習課文，課文後的練習大多是就課文內容回答問題，能回答正確的說明已對課文內容基本理解。高一階段學生課外閱讀教師應大力指導，以免他們讀不懂而失去信心。其次，加強聽說能力的培養。老師要做到：(1)積極創造聽說的英語語言環境。(2)調動學生聽說英語的積極性。(3)總結學習語言的規律，使學生意識到聽說的重要性。
三、瞭解學生，處理好初高中的銜接問題
高中英語比國中英語又上了一個臺階。因此，高一年級的老師要做到：
1.根據學生的實際情況，放慢教學進度，講課速度慢一些。高中老師還要經常和國中老師溝通訊息，瞭解並掌握初、高中教學的銜接點。這樣才能使學生感到親切，提高學生學習的積極性。
2.實踐證明，教學跟蹤是提高質量、轉化學困生的好辦法。我習慣給學生建立學習檔案，作為教學跟蹤的依據，講課時也就有針對性。
3.通過摸底測驗、對話座談等調查研究發現問題和脫節點;瞭解學生由於暑假的休整造成的遺忘。這樣做，雖多佔用一些時間，但可以及時採取相應的補救措施，搞好銜接問題。
4.在教研活動中，應將初、高中的英語教學銜接，作為重要課題加以研究。
四、瞭解學生，對學生的學習方法進行指導，使其養成良好的學習習慣
作為一名英語老師，我在日常英語教學活動中特別注意對學生學習方法的指導，重點是對學生預習、聽課及複習等習慣的培養，這樣做取得了較好的'效果。
1.課前預習方法的指導。(1)指導學生對單詞提前預習。單詞是學習英語的基礎，記好單詞是極其重要的。因此，要指導學生掌握科學的記憶方法。首先，指導學生利用拼讀規則記單詞，注意掌握讀音規則，根據讀音來記憶單詞，是記憶單詞的最佳方法。其次，指導學生利用同義詞、反義詞、構詞知識記憶單詞，擴大詞彙量。在記單詞的同時，還必須記住它的中文意思和詞性。然後把單詞放到課文中進一步理解、記憶和應用，從而達到熟練掌握。
(2)指導學生對課文的預習。學生對課文預習時，要注意找出其中的重要片語、重要句型、重要語法和固定搭配，以及自己不理解的地方，這樣在聽課的時候就能更加有的放矢，提高聽課效率。
2.課堂學習方法的指導。(1)指導學生在課堂上應專心聽講，認真思考，積極回答問題，儘可能在課堂上記住課文中的重點單詞、短語、句型和語法。(2)指導學生上課時要儘量記好筆記，以增強記憶效果及課後複習整理好筆記，以防遺漏。(3)指導學生在課堂上應多聽、多說英語。課堂上要注意提問的藝術，加強學生的思維鍛鍊。多鼓勵，少批評，儘量給每個學生提供展示自我的機會。
3.課後複習鞏固方法的指導。(1)指導學生在課後及時複習鞏固。課後應及時回顧在課堂老師上所講的重點、難點，認真複習筆記上的內容和課文中的單詞、短語和句型，然後做作業以檢查自己對所學知識的掌握程度。(2)指導學生養成及時改錯的習慣。只有通過不斷的改錯，才能取得不斷的進步，避免再次出錯。每個學生備有專門的錯題集，經常檢視，從而養成認真、及時改錯的好習慣。(3)指導學生養成課外閱讀的好習慣。讓學生經常閱讀一些與他們水平相當的報紙、雜誌和書籍，從而擴大學生的知識面，提高學生的閱讀能力。
總之，高一英語學習很重要的一點是克服遺忘。教師要指導學生遵循記憶規律，及時複習，強化記憶效果，養成良好的學習習慣，這樣提高高中英語的教學質量是有保證的。
