一、 實施背景
校園文化是學校文化的一個重要組成部分。它反映著學校的教育觀念、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色，是學校以物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵的作用。
南京市金陵中學仙林分校國小部，又名南京大學仙林實驗學校。學校地處仙林大學城，是一所由南京大學、市教育局、仙林大學城-管委會與棲霞區人民政府四方合作創辦的公辦小班化實驗學校。百年名校的辦學積澱，先進齊全的教學裝置，現代化、人性化的校園佈局，為學校的未來發展奠定了良好的基礎。
二、 指導思想
學校堅持“走進兒童世界，培養世界兒童”的育人理念，秉承“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學宗旨，牢固樹立“健康第一”的觀念，努力踐行“環境育人，文化潤校”的辦學思想，積極開展“世界兒童”特色文化建設。以校園、生活為載體，打造人文環境，開發七彩課程，創新實踐活動，在師生協力中進行富有中華文化基因、世界眼光胸懷的特色文化建設。
三、 實施思路
1.確定文化內涵
“世界兒童”特色文化建設專案中的“世界兒童”，指的是初步具有國際品質的兒童。國際品質的兒童，初步具有國際意識，初步瞭解國際文化，初步形成國際交流能力，初步養育國際適應行為。中國是世界的重要成員，是中國兒童的根之所在，魂之所在。因此，“世界兒童”首先是“中國兒童”，是植根中國的“世界兒童”，是具有中國靈魂的“世界兒童”。
“世界兒童”特色文化建設，一方面是讓世界走進校園，走進兒童心靈；一方面讓兒童走向世界，走進優秀的多元的世界文化。在這雙向“走進”的過程中，兒童更加熱愛中國，堅信中國；兒童更加胸懷世界，融入世界。
“世界兒童”特色文化建設，主要包括精神文化建設，物態文化建設，課程與教學文化建設，活動文化建設，制度文化建設等內容。由此形成校本特色鮮明的以“世界兒童”為主題的、以培養具有國際品質兒童為價值引領的學校文化體
系。
2.精神文化引領
“誠真勤仁”是我們的校訓；“自強不息”是我們的精神；“誨人不倦”是我們的教風；“學而不厭”是我們的學風。我們以“走進兒童世界，培養世界兒童”育人理念為引領，全面推進素質教育，努力培養一代具有中國胸懷、世界眼光的世界小公民；打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍；建設一所具有南京特色的現代化國際化的標誌性學校。
3.環境文化浸潤
“一言一行持誠真勤仁，一草一木含趣情理境” 我們讓每一面牆壁、每一棵樹木、每一塊石頭都鐫刻上金陵國小文化的烙印，都成為老師們的教育資源和孩子們的學習資源。
4.制度文化保障
以“愛滿天下”替代“三要八不準”；以“learning from life”替代“課堂教學規範”；以“八禮四儀”“文明公約”替代“國小生守則”。
5.課程文化踐行
用課程讓孩子得到解放，用課程讓孩子敢於交流，用課程讓孩子學會合作，用課程讓孩子尊重生命，用課程讓孩子懂得生活，用課程讓孩子創造快樂。
6.活動文化延伸
優質的資源讓孩子有好的學習空間；多元化的活動讓孩子有更多的興趣選擇；多層次的平臺讓孩子有更好的展示機會；豐碩的成果讓孩子有更大的參與熱情。
四、 特色專案
1.推進科技體育
通過對學校體育運動設施進行兒童化的改造，大力開展科技體育特色專案，推行 “我的專案我喜歡，我的強度我知道”的一小時陽光體育活動，讓學生得以擁有健全的人格、健康的心理和健壯的體魄，同時還積極開展“科技體育校本課程開發與實踐研究”的省級規劃課題研究，先後承辦了三次國家級“科技體育傳統學校”培訓會，中央電視臺體育頻道專題播出。學校也被評為“全國科技體育傳統校”，同時被認定為“全國科技體育樣板校”。
2.打造特色課程
在整合多方優質資源的基礎上，積極進行校本課程的創新與實踐，游泳課程
的全員開設；低年段英語、資訊科技、電鋼琴、做中學、帆船課程的實踐；機器人、創意模型拼裝、校園主題定向等嵌入式課程的實驗，數學實驗室、生活體驗室（陶藝、烹飪、麵點）、蔬菜種植園、親近母語吧的陸續投入使用，優質的教育資源、廣闊的學習空間，為兒童多元智慧的形成和綜合素養的提升提供了可能。為此學校先後被評為“南京市陽光體育學校”“南京市星光基地學校”“新教育實驗學校”。
3.創設數字化校園
學校不斷加大數字化校園建設，無線網路全覆蓋、短焦投影加白板、1+4班級電腦、平板進課堂、互動式電子閱讀平臺，班班有網站，人人有主頁，讓雲漫步、E學習走進學生的課堂與生活，用網路的資源與平臺不斷提升他們的資訊素養，開拓他們的眼界，增長他們的知識；“線上作業”與“前置學習”，“微視訊”與“翻轉課堂”，這改變的不僅僅是教師的教學方式，更多的是學生學習方式的變革。為此學校先後被評為“南京市數字化示範校”“南京市移動學習試點視窗學校”。
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