一、指導思想：
班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式。它貫穿於班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。
為進一步加強我校的校園文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，結合區班集體建設年開展主題為“建書香家園炫團隊風采”班級文化建設評選活動。通過活動，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。
二、班級文化建設領導小組
組 長：周大行
副組長：李富春 陳明翠 易 軍
成 員：馮興森 彭立文 焦愛華 各班主任
三、班級文化的內容
班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。主要包括：精神文化（班級文化的核心），如班級目標、班級輿-論、班級道德、人際關係和班級風氣等；制度文化（班級規章制度），如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；物質文化（屬於班級文化的硬體），如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、黑板報、圖書角等教室內環境的佈置；行為文化，參與班集體活動、學校活動所表現出來的態度和行為。
班級文化的內容應主要體現以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團隊精神）、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。
四、總體目標：
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
五、班級文化建設的基本要求：（共4項）
1.班級整體面貌好：重點檢查學生在集會、兩操以及大型活動中的精神面貌，學生的個人衛生、課間的文明禮儀和佩戴紅領巾的情況。
2.班級日常管理好：重點檢查教室、公共區域的清潔衛生和室內桌椅、學習用品的擺放。
3.班級文化氛圍濃：重點檢查班級黑板報、壁報、圖書角和其他室內佈置（如：張貼名人名言、班訓）。
4.班級文化有特色：重點檢查各班的班風、班訓和班級公約的制定和規範張貼等。
六、具體內容：（“123”工程）
（一）“1”圍繞一種精神（班訓、班歌、班徽）：
根據本班學生個性興趣愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級建立計劃。在各班制定的特色班級建立計劃的基礎上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的幹勁！如：“向前衝，讓我們與眾不同”！選擇能代表班級精神的優秀兒童歌曲、革命歌曲為自己的班歌（可以保留曲，自己創作歌詞）。設計能體現班級風貌的班徽。
（二）“2”開展兩種活動：
1、班級靜態文化氛圍佈置活動
（1）班歌、班徽的設計，全體隊員討論、制定出適合本班的、深受大家喜愛的名字，要有深刻內涵，並根據班名設計班徽；
（2）科普（奧運）園地、生物角、衛生角、圖書角、知識窗、爭星臺等的佈置；
（3）張貼班級公約、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；
（4）牆壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品，本學期，期初將舉行科普圖片展的班級評比。板報內增設班級特色展示角，如：知識窗、心靈論壇等。
班級佈置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。例如：在教室的牆面和圖書角牆壁佈置展示瞭如“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”“知識就是力量”等等名言、警句、格言來激勵同學不斷求知、進取和具有一定文化內涵的飾物；選擇同學們優秀的'書畫作品張貼在教室牆壁或學習園上，並定期更換；利用黑板報這一宣傳陣地等外部環境佈置來發揮對學生潛移默化的教育作用；在黑板報的右面牆壁張貼全班的全家福照片、參加活動過程記錄、班級的榮譽等。
注重學生責任感的培養，鼓勵學生髮揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地佈置並維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。例如：鼓勵同學為教室後的圖書角捐圖書，請管理員做好詳細的記錄並貼好標籤，明確分工，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級準備缺少的東西，如美化環境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。
2、班級動態文化教育活動
（1）班委會實行民主管理，並能定期召開小幹部例會，本學期圍繞學校的體育節、科技節、藝術節、校園電視臺等活動，各小隊自主編創節目或活動；
（2）鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
（3）有志願者服務隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內、外發揮作用；
（4）開展具有班級文化特色的主題班隊會。（文化建設——塑造班級靈魂；主題教育——建立精神家園；活動體驗——探索自我教育。）開學初，進行“班級規範我來定，我為班級獻計策”班會制定本班的班級公約，4月份舉行傳統美德班會。
（5）根據班級的特色，開展活動（如：語文課課前3分鐘演講——經典誦讀、傳美小故事、名言警句介紹等）並積累材料。學期結束，形成一份具有班級特色的作品集、班級檔案。如：傳美小故事集、名言警句交流集等。
（6）辦一份班級小報，通過累積“我的成長故事”， 記錄學生成長的足跡。可以記錄個別學生在某一個班級活動後的體會，也可以記錄班級軼事，學校經評選後，將優秀班級小報印發給全校師生閱覽。同時，學期結束後，各班整理形成自己班級的“成長線上”檔案夾，作為期末評選星級特色班級的一項依據。
（7）組合式班級管理（4-1，6-2，5-3），高年級與低年級手拉手，結成友誼班隊，在班級文化建設活動中互幫互助，相互交流，共同提高。
（三）“3”建立三種制度：
1、為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的、開展“班級規範我來定，我為班級獻計策”活動，制定大家共同認可的班級公約，以此約束學生的言行。對學生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。
2、結合“五個好習慣”以及學校的傳美教育制定切實可行的學生在校《一日常規》作為學校評價學生日常行為習慣，考核班級常規的準則。
3、制定《特色班級（示範班）評選標準》，作為學期結束評選示範班、優秀班主任等評優的準則。
七、時間安排：
第一階段（2017年3月～6月）：宣傳發動階段
1、學校組織召開全校班主任例會，下發班級文化建設指導性意見。各班級根據本班的實際制定特色班級建立計劃，確定建立主題，理定實施辦法。學校為各班準備圖書角。
2、各班舉行主題班會，討論本班的特色班級建立計劃開展班級文化建設。討論班歌、班徽、班訓、《班級公約》，並將公約佈置上牆。公約一式兩份，一份上牆，一份學校存檔。
第二階段：（2017年9～12月）組織實施階段
1、開展主題班會方案設計、主題班會觀摩、進行班級各項靜態文化氛圍佈置。
2、開展班級動態文化教育活動，包括學校的各項活動和班級的特色活動的開展，做好活動記錄和資料積累。
第三階段（2017年1月～2月）總結評比階段
學校各班級的建立情況進行檢查和評比。表彰星級特色班級，總結建立經驗。
注：其餘活動按照常規進行，同時積累“班級成長故事”小報和“成長線上”班級檔案夾。
八、評比標準及辦法：
1、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展；
2、學生整體精神面貌好，班級日常管理較好；
3、班級學生讀書氣氛濃；
4、充分展示班級的特色，內容生動活潑，有教育義意，深受學生喜歡；
5、按照“一看材料，二到班隨訪，三常規管理檢查”的操作程式稽核評定。
南京市天景山國小
2017年3月
