為貫徹落實《2012年常州市基礎教育課程基地建設》精神，深化基礎教育課程改革。結合學校十二五規劃目標及近年來課程建設的情況，制訂《傳承孝道文化 推進道德教育》課程基地建設實施方案。
一、指導思想
全面弘揚孝道文化，充分發揮孝道文化在和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設中的特殊作用，在全校營造“孝德品行”的良好氛圍，積極推進社會主義精神文明道德建設。
二、目標任務
總體目標：
“傳承美德、弘揚孝道、構建和諧”。用三年時間（2012.12---2017.12）以“孝道”教育為突破口，推進學校道德教育，使學生養成“崇孝”美德，提高思想道德素質，使校園形成孝道氛圍，尊老、愛老、敬老蔚然成風，促進師生和諧共進，並能輻射到家庭和社會。
具體目標：
通過“孝道文化”課程基地建設，我們的願景有以下幾點：
1．通過“孝道文化”課程基地建設，提高辦學品位，豐富辦學內涵，形成具有鮮明特色的育人環境。
2．通過具體實施“孝道文化”課程體系，提高學生的品德素養，培養學生的人文情懷，使學生樹立正確的人生觀，價值觀，關注學生的終身發展。
3．通過“孝道文化”課程基地建設，豐富德育課程體系，探索切合我校實際的校本課程特色模式，培養學生自主，合作，探究的學習方式，提高學生的綜合素質。
4．我們通過課程建設形成引導學生自覺接受並踐行的孝道準則，提高學生思想道德素質，
發揮德育課程基地的幅射和帶動作用，促進學校、師生、社群等各項事業的和諧發展。
5．在實踐的基礎上，繼承和發揚孝道文化的優良傳統和精髓，剔除和摒棄封建的落後的不合時宜的東西，在揚棄中發展孝道文化。能夠研究出一套行之有效的適用於中學生的孝道文化教育理論，用以指導學校孝道文化教育，並與愛國主義、社會主義榮辱觀以及建設和諧社會有機結合起來。
6．意圖通過“孝道文化”建設，實現對學生的教育規劃：
基於以上目標，我們將著力從兩個大的方面具體實施：
1．著力於“孝道文化”課程體系的開發。要建設高質量的課程基地，必然要開發高水平的課程體系，為此我們經過充分調研和專家論證，決定以“孝道文化”為主線，以跨學科，社團化，校內外為原則，開發適合我校實際的“孝道文化”課程體系。為此我們將從四個方面著力實施：
（1）以“孝道文化”為主題，打造特色鮮明的育人環境。
（2）以“孝道文化”為主線開發適用於不同學段，不同層次的校本課程資源。
（3）在校內建立社團或興趣小組，開展豐富多彩的孝道專題活動。
（4）組織學生走出校園，開展以“孝”為主線的社會實踐活動。
（5）以課堂為輔助，學科教學滲透孝道教育。
（6）以過程性和終結性評價相結合的方式，加強對學生“孝道”準則的考核。
2．著力於“孝道文化”課程基地的實施和長效運作機制建設。課程基地要發揮其幅射和示範作用，必須要有物質或非物質的成果，還要有成熟規範的運作機制。我們將具體實施以下工作：
（1）開展孝道的傳承與創新，使孝道具有鮮明的時代內涵和現代生命力。
（2）探索構建新的育人理念，從中華傳統文化和農村學生的特點出發，立意於人的發展，改變學生的學習方式、評價方式，促進學生長遠、健康發展。
（3）聘請專家指導，加強校本培訓，促進教師的專業發展。
（4）創作學校孝道文化歌曲。
（5）我們將建設電子閱覽室，演講廳，“孝道文化”研究室，校本課程教研室等職能科室，確保課程基地有效運作，並形成長效機制。
三、工作舉措
第一階段：準備、申報階段（2012.12——2017.6）
1．成立校課程建設領導小組,制定專案研究方案，確立專案研究形式，細化專案研究內容。
2．收集整理有關孝道文化的各種資料，並對孝道含義進行解讀。
3．制定調查表，學生自學相關內容、實驗教材和德育目標，把握孝道文化教育的內容。
《學生尊長敬老情況調查問卷》：
（1）早上起床能向父母長輩問候
（2）平時與父母長輩說話態度和氣
（3）每次鬧彆扭的時候，自己主動打破僵局
（4）知道父母工作辛苦，能關心父母為其倒茶、盛飯
（5）知道父母愛吃什麼
（6）知道父母生日
（7）能幫助做家務
（8）覺得父母說話太多，希望他們尊重自己的決定
（9）任性對父母長輩發脾氣、頂嘴
（10）自理能力差，自己的事要讓父母操心
4．確定實驗物件，進行調查，與學生座談，學習動力教育等。確定重點研究的內容及列出實施教育的切入點；制定具體的教育內容與計劃。
5．開始具體實施
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