自2011年以來，我們中高段教研組全體教師積極進取，團結協作，認真履行教師職責，紮實開展新教育，積極探討新課標，全面提高教育教學質量，逐漸形成了自己的特色，走出了一條以教研帶動教學，以成績促進發展的路子，受到學校領導及同事的高度評價。下面就我組的一些情況簡要彙報如下：
一、基本情況介紹
我校中、高段數學教研組有13個教學班，由8位數學教師組成。數學教研組工作有一定特色，教研教學工作力度有所加強，並取得初步成效，新教育實驗，給我們國小數學帶來了新的教學理念和教學方式。近兩年來，很多教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都發生了可喜的變化。
數學教研組既擁有一批經驗豐富而敬業的老教師,也有積極上進的青年教師。全組8名教師都能獨立處理教材，具備靈活駕馭課堂教學的能力，具有較好的數學教學素質。這8位成員都好學上進，均具有大專以上的學歷，其中2人具有本科學歷。全組人員整體素質高，業務能力強，具有一損俱損，一榮俱榮的觀念，加上我們組成員以中青年教師為主，教師幹勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。
二、在日常工作中我們重點抓好了以下方面的工作：
（一）強化學習，轉變觀念，不斷提高教師的理論素養。
只有勤於學習才會樂於施教，也只有勤於學習，才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，始終將加強教師職業道德建設，充實教師知識結構，提高教師理論水平作為組內開展教研活動的突破口。
我們區倡導的新教育，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生髮展為目標的全面改革。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，採取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛鍊相結合，多途徑、多形式地組織教師學習新教育教學理論，學習和掌握有效的課堂教學模式，靈活使用學案導學。讓老師們經歷從“理論指導”到“示範引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高全組教師的專業水平。
（二）狠抓教學常規管理，規範教師的教學行為。
1、我們中高段數學教研組狠抓常規教學工作管理。每學期、每學年根據區教研中心與學校教導處的部署，認真開展教研組活動。教研組建立健全一系列制度，堅持做到：①每隔兩週，教研組組織一次理論學習的體會交流，或者是實驗研究情況的交流。②組內每位成員至少訂一份業務方面的雜誌。③人人有學習筆記，理論學習筆記不少於8000字，堅持天天寫教學反思。每學期，我們組的老師都以學習筆記數量多，體會深、書寫認真博得我們校領導和老師的好評。
2、我們組抓住常規教學的各環節（備課、上課、作業、輔導、檢查評價等），規範教師的教學行為，切實提高課堂教學質量。我們在認真落實好學校的各項獎勵制度的'同時，堅持做到“六認真”、“五結合”的活動，不斷強化教研組競爭、上進的意識。 “六認真”包括認真備課、認真上課、認真輔導學生、認真批改作業、認真開展教科研活動。強調五個“相結合”——學習理論和教學實踐相結合，常規學習和重點學習相結合，個人鑽研和集體討論相結合，學習和總結相結合，理論學習和課題研究相結合。做到教師教學觀念與時俱進，認識到在教學中， 1
學比教更為重要，教師在教學過程中，不斷地去改革自己的課堂教學，把學生作為學習的主體，引導學生主動、積極地參與學習。3、我們教研組每學期均進行四次較大規模的常規教學檢查。對教案、作業、成績測試、集體備課記錄、教學研討記錄進行認真檢查並做好記錄，發現問題及時反饋、及時解決。目前，務實進取、積極向上已成為我組特色之一。
（三）紮實開展課堂教學實踐研究。
課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強對課堂教學中“生生互動”研究討論，把高效課堂教學與學案導學的有機結合，極力倡導推行“樸實、紮實、高效”的數學課。為激發學生興趣，我們研討了多種方法。例如：用背數學兒歌、講數學故事、室外實踐活動、動手操作等教學手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。
（四）重視青年教師培養，為教學教研儲備力量
結合學校的讀書與教師專業化發展的活動，我們制定了專業學習、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜誌，精讀了多本專業著作或教學理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據我們的年齡結構，我們採取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、製作課件等。我組教師艾玉蕾和高慶瑞老師製作的課件《認識鐘錶》，在山東省電教中心公開發表。
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