由於漢語是我們的母語，在日常生活中隨時都會運用到，所以語文在很多學生心目中是學起來比較輕鬆的一門學科。但是由於初中學生要學習的科目比較繁多，又由於語文學科本身的知識點比較零散，所以，語文也是是很多學生不感興趣的一門學科，在學習上就會不認真對待，這就導致語文學科變得越來越不被學生重視。很多學生在課下都會花費大把的精力來做數學習題，但很少有同學在課下學習語文知識，逐漸導致語文水平日益低迷，所以教師如何幫助學生創新語文學習方法，幫助學生更好地學習語文知識顯得尤為重要。
一、閱讀是語文的靈魂所在
閱讀一直以來都是語文學科的靈魂所在，無論是從應試角度來考慮還是從語文素養角度來考慮，閱讀都是培養學生專業能力和語文素養的良好途徑。從應試角度來考慮，國中作為九年義務教育的最後階段，語文是不可缺少的，因為國中承接了國小與高中的學習，如果說高中語文是提高，國小語文是基礎，那國中的語文學習就是鋪墊，作為轉接的一個階段，語文學習必須受到應有的重視。
現在很多國中學生對待語文學習都是無所謂的態度，因為語文學科中的知識都是學生能夠輕易理解的，語文學科不同於其他學科的另一個特點就是語文課堂走神幾分鐘，之後會發現並不會落下很多知識，學生還可以輕鬆地跟上，所以，學生對待語文總是有一種雲淡風輕的感覺，而數學等其他學科如果在課堂上落下幾分鐘很可能就會拉下一個典型的知識點。所以，這種差異導致學生對待語文的態度不夠嚴謹。
關於閱讀，學生還應該在日常除了課本中的課文之外，有意識的去閱讀一些名著和一些簡短的文章，這些簡短的文章用來作為提高閱讀理解能力的手段，而閱讀名著，則是為了提高學生的寫作能力。在國中階段，寫作能力基本上是沒有受到足夠的重視的，因為平時的教學要求對課外的一些能力要求並不是很高，所以，教師在這一方面對學生的要求不是很嚴格，這就導致大部分學生沒有意識去自己提高自身的閱讀寫作能力。
我認為，國中的學生相對於高中來講學業壓力還是比較小的，所以，在國中階段就可以有意識的去閱讀一些課外書籍，從而提高自己的閱歷。從國小開始學生就瞭解書籍是人類進步的階梯這句話的真正含義，可是真正踐行的學生並不多，在這裡，我要說一下閱讀的好處，對語文學科的有利方面。閱讀不僅可以豐富學生的閱歷，讓學生的眼界得到開闊，這種能力還可以體現在寫作中，因為國中學生的作文水平還是存在很明顯的差異。另一點就是閱讀可以使學生通過長時間的閱讀，潛移默化的學會作者的寫作風格，這樣有助於培養學生的理解能力和寫作能力。
二、隨時隨地記錄生活中的趣事並分享
說起記錄生活樂趣，好像只有語文才能很好地表達，因此學生應努力學習語文知識，不斷擴充自己的見識提高文筆，這對於分享生活有很大的幫助。國中是學生處於青春期的一個階段，在這個階段教師應格外注意學生的心理髮展，培養學生健康積極地學習以及生活態度，而記錄生活中的樂趣就是一種很好的方法。學生可以經常記錄生活中以及周邊同學發生的一些樂趣，將青春時期的樂趣記錄下來，並學會分享。學生們都明白這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後還是隻有一個蘋果；但是你有一種想法，我有一種想法，交換之後，我們都有兩種想法。因此學生要明白分享的`樂趣，更要明白好腦子不如爛筆頭，如何簡潔文藝的記錄自己的生活，這種能力是語文學科才能幫助學生的。
所以，學生可以利用閒暇時間，經常性的寫一寫隨筆，記錄生活，提高寫作能力，逐漸培養語文素養。國中階段的學生很少會有堅持寫隨筆的好習慣，雖然這種做法的效果並不明顯，但是隻要堅持，就會有很大的提高。這種做法相對於以往的傳統的按部就班地去學習語文，是一中極具創新的學習方法，能夠給語文學習注入創新的種子，不斷地去堅持，使創新的種子不斷髮芽，為語文學科的枯燥學習注入活力，從而激發學生對語文的熱情，將中華文化不斷提高創新。
三、開放課堂形式，採用開放的學習模式
國中語文學習的內容一般是沒有很大的起伏，大體的內容都是比較穩定的，但由於這種沒有起伏的學習模式，久而久之，使得學生對語文產生了無味枯燥的印象。如何在有限的時間內提高學生對語文學習的興趣，需要老師對學生進行一定推進，將以往傳統的課堂模式打破，創新課堂形式，提倡學生積極參與到開放學習中去。以往的課堂大都是教師按部就班的講解課文，學生記錄，這樣的模式對學生的學習是沒有好處的。
教師要幫助學生打破以往的想法，建立自由的課堂模式，讓學生在課堂上可以自由的表達想法。對待一些現代文，以往都是逐段講解，而創新課堂形式後，學生可以提前預習課文，在課堂上，自發的形成學習交流小組，彼此交流心得，將作者的情感、文章所表達達到內容以及情感主線進行交流，教師進行統計收集，最後對學生的想法進行指點。這樣的學習模式可以使學生主動地參與到課堂中來，而且能夠積極地去接受知識，心理學研究也曾指出，主動積極地去接受文化知識比教師逼迫下被動接受的效果要好很多。這種做法相對於以前的課堂模式是一種很大的創新，但教師要注意進度，並根據學生的實際情況進行相應的調整。
四、文言文進行總體整合，對比記憶
國中的語文課程，總體下來一學期要學很多文言文，重點知識就是一些古今異義詞，文言翻譯和一些通假字，這些在平時學習中都是一課一課的去學習，對於學生而言，學習文言文最主要的是知道一些字的古義，能夠知道一些文言文的大體意思，這樣方便以後接觸文言文。國中階段還不會涉及很多課外的文言文，但是教師不能因為這種考試形式就放棄對學生閱讀文言文能力的培養，在國中階段教師要注意培養學生翻譯文言文的能力，具有直譯為主、意譯為輔的能力。所以，這種教學具有相當大的創新性，尤其是文言文這種在現代生活中不常運用的知識，需要創新的教學方法才能達到預期的效果。
總而言之，語文對於學生來講是非常熟絡的一門學科，很多學生對語文也許已經失去了新穎感，但是學習語文知識是非常重要的，國中語文是學生日後學習發展的基礎支撐，創新國中語文的學習方法，還需要廣大教師不斷努力、探索。
