任何的語言不能單獨存在，必有其文化作為支撐。在大學的英語教育中，英語老師主要教導的是英語的聽說讀寫能力，而沒有注重對英語文化的培養。例如，在英文單詞中的Black tea，許多同學對其不理解，經常翻譯為“黑茶”。而這些類似的問題，恰恰是因為大學生對於英語的文化不理解。因此，大學老師需要適當的培養學生英語文化方面的知識，幫助學生正確理解英語，擴充套件學生的語言交流能力。
一、大學英語教學現狀
1.英語教學逐漸趨向於“功利化”。隨著國人對英語的需要不斷增加。類似新東方等語言教學機構迅速發展。其發展的根源在於現在大學生對英語考證、考級等的重視。英語已經成為了一會考試的工具，學習者為了追求英文高分購買各種考試應試技巧、應試預測題等書籍，工具化學習。
2.大學英語教育背離了大學對人才培養的基本要求。近年來，由於大學英語教育中“工具論”的影響，許多教材編寫人員向學生傳遞的資訊是，英語國家的民族具有了優秀及先進的文化，缺乏了對當代大學生思維的`正確引導，忽視了對本國文化與外國文化差異的教育，導致部分學生對外國文化盲目崇拜，破壞了我國民族文化的傳承與發展。
3.英語教師對英語文化知識的忽略。英語老師為完成其教學任務，提高學生的四六級通過率，往往在教學中更加傾向於教授英語詞彙及語法，忽視了對英語文化的教學。由於在課本中只學習詞彙及語法，教師很少的提及語言文化的背景知識，學生只能被動的學習英文知識，造成了學生感覺英語知識的學習枯燥，缺乏對學習的主觀能動性，對英語學習的興趣也不斷下降。
二、文化匯入大學英語教學的重要性
1.文化匯入有利於培養學生的綜合素質。無論是在人文科目的教學工作還是在理工科目的教學工作中，都需要加強學生的人文方面的意識和修養。因此注重英語教學中的文化匯入有利於大學生掌握母語與英語的差異，幫助學生從文化方面去思考英語如何學習，縮短英語學習的週期，促進學生的聽說讀寫能力，培養大學生的英語交流能力，提高學生的語言綜合應用能力。
2.文化匯入有利於提高大學英語教師的素養。英語教師在教學工作當中注重文化的匯入，英語教師則會成為一個主動的學習者，積極的去學習語言文化，提高教師本人的文化修養。在英語教學中，英語教師通過英語文化教學方式吸引學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性，增加學生與教師之間的互動交流，有利於保持和諧的師生關係。
3.文化匯入有利於適應國家發展的需要。國家需要的是創新型人才，通過文化匯入的形式，可以培養新時代學生的創造性思維，有利於學生與時俱進，適應時代的發展。
4.文化匯入有利於改變傳統的教學模式。新時代的教學運用了現代化的媒體教學模式，而文化匯入的形式正需要的是新穎的教學模式和方法。媒體教學可以融合文化和英語語言的學習，改變傳統教學模式中照本宣科的教學模式。
三、文化匯入的方法及策略
1.樹立正確教學理念。文化是一個動態變化的過程。首先有關教育的行政部門應該借鑑國外的先進文化經驗，制定符合我國國情的文化教學目標和方法。而教師需要打破已有的教學理念。通過自身對語言文化的學習，將語言學習與文化學習相融合，通過語言學習。文化意識培養、語言意識、文化經歷和語言意識這四個方面樹立正確的教學模式。
2.將詞語的豐富文化內涵匯入教學。有些詞彙對於大學生來說很不理解其含義，但卻能表示另外一種新的意思。例如“egg in your beer”如果沒有接觸過英語語言的背景文化，直接按照中文意思直接翻譯，則是“在你啤酒裡的雞蛋”，但是在英語意思裡面指的是“得寸進尺”，但若知道它的文化來源於二戰時期，雞蛋和啤酒供應都很緊張，士兵對啤酒和雞蛋都想要，那很自然的可以理解為“得寸進尺”。又如，常見的英語單詞“ambition”在英文的意思中既有“雄心”也有“野心”，這就需要學生對語言文化背景進行了解，才能正確翻譯。再如“statesman”與“politician”兩者都可以指政治家，但是“statesman”傾向於好的政治家，而“politician”則帶有強烈的貶義意味。所以大學英語老師在英語教學工作中需要將詞語的豐富文化內涵匯入教學當中，方便同學結合英語的文化背景學習英語。
3.正確引導英語文化。我們需要正確處理英語文化與傳統的中國文化的關係，既要教導學生英文的背景文化也要教導學生重視母語和母語文化的學習，通過課堂討論、角色扮演等形式組織學生參與，讓學生正確理解雙方文化存在的差異。國家相關部門需要制定相關的教學政策正確引導英語文化的發展，例如在英語教材當中，適當的增加介紹中國文化的英文素材，鼓勵學生收集相關資料進行討論，並且可以將這些內容依照英語教師的教學進度表，安排在相關節日的前一週，促進學生增強本土節日文化意識。
隨著改革開放的不斷深入，中國宣佈建立以中國為主導的亞洲基礎設施投資銀行後，大學英語教學的重要性日漸突出。所以我們需要在英語教學中進行文化匯入，提高學生的溝通交流能力，培養高素質的人才。
參考文獻：
[1]原平方.大學英語教學中文化匯入策略的探討[J].山西農業大學學報（社會科學版），2006，5（2）.
[2]彭家玉，楊賢玉.英漢思維差異在語言上的反射[J].西安外國語學報，2002.
[3]蔣君，李治強.淺議大學英語教學中跨文化匯入[J].科技資訊，2009.
