隨著大學聯考的改革拉開帷幕，英語作為高中階段的主要語種，它的重要性不言而喻。如何改革高中英語課堂教學，這是作為一線教師的我們應該反思的問題。從大的方面來說，需要建立新的外語教育教學理念，使課程設定和課程內容具有時代性、基礎性和選擇性，建立多元開放的英語評價體系，從而保障英語課程的順利實施。
作為義務教育階段英語課程的延伸，高中英語課程改革的目的就是要使每一位高中生都具有基本的'英語語言素養，也就是說具備一定的語言能力，具有終身學習所必備的英語語言基礎能力和基本技能。我們現在大多采用的是外研版的英語教材，它分為必修和選修兩種形式，其中包含了英語閱讀、寫作、聽力、會話等內容。既體現基礎教育階段的英語課程的整體性和基礎性，又適應高中學生個性化和多樣化的成長需要。尤其通過選修部分可進一步提高英語綜合能力，拓寬視野，滿足個人特長髮展和學習的興趣。 ； 課程目標包括語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化知識。其中語言技能和語言知識是綜合運用能力的基礎 []。情感態度是影響學習和發展的重要因素。學習策略是提高學習效率，發展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。它們之間是相互關聯、互為補充的。在平時的教育教學工作中，我們應考慮這五大目標並應用於其中。
隨著資訊時代的到來和科技的發展，使教學資源和教育技術也得到了迅猛的發展，教學資源的擴充套件從而促進教學模式的改進。我們需要改變過去那種以課本教參為主的模式，應新增新鮮血液——多媒體教學。因為多媒體的教學資源使個性化的學習方法得以實現。作為一線教師，我們應該不斷地充電學習，掌握最基本的計算機能力。
從近幾年的大學聯考題不難看出，試題在不斷改革，從重知識轉向重語言能力，加強了對於閱讀理解能力和語言運用能力的考查。尤其是在2014年大學聯考中，語法填空取代了多年的單項選擇，這無疑是一個很大的轉變。對學生來說，亦是挑戰。從整個試卷來看很生活化，文化性強，這給了我們一個方向，在今後的教學過程中，我們要注重培養學生的總結概括能力，感知生活，增強語感，並加大閱讀的練習，從而更好地適應英語考試的變化。
面對快速的時代發展，我們任重而道遠，必須緊扣新《課程標準》，對現行的高中英語課程的設計及目標做出改革，我們必須與時俱進，勇敢地迎接社會發展對我們提出的新的挑戰。
