【摘要】：數學是一門系統性強、抽象程度高、邏輯推理嚴密、能力要求綜合的學科，數學教學實質上是數學思維活動的教學，要使學生學好數學，就應努力創設思維情境，引導學生參與其思維過程，培養其創新意識，使他們在數學學習中品嚐到思維活動的樂趣，激發學習的興趣。
【關鍵詞】：數學教育基礎性自由性主動性
現代數學教學中，讓學生在現實生活中發現數學問題，掌握數學，這是現代數學教育的一個基本思想通過解決問題策略的多樣化，促進學生形成探索性的學習方式，從而培養學生的創新意識。如何在高中數學教學中實施創新教育，是我們每位教育工作者所必須認真思考的問題。我個人認為應該從以下幾點做起：只有學生把創新思維做為主動的行為，“教”與“學”便會形成珠聯璧合，水到渠成之勢，我們所收的數學教學效果也將是無與倫比的。
一、基礎性——基礎是創新的必要條件要實施創新教育，必須打好堅實的基礎，只有在紮實的基礎上掌握相關學科的前沿知識，運用創新思維，舉一反三，才能發現和創造新的知識。淵博紮實的基礎知識是決定一個人是否具有創新能力的必要條件。對一個人來說，只有具備了豐富的知識，才能發現各種知識的內在聯絡，觸發聯想，產生遷移和連結，形成新的觀點和新的認識，達到質的飛躍。所以我們國小階段一定要把握好開展創新教育的定位問題，把目標定在基礎上，即從培養學生的基礎創新素質為主，主要包括創新意識，創新精神、思維的創新性等，切不可起點太高。因此中學階段的重要任務就是要給學生打下堅實的基礎。
二、自由性——自由是創新的前提教師應為學生創設充分自主的自由空間，因為自由是創新的前提，教師必須要解決思想，解放學生，創設適合學生生動活潑、主動發展的高度自由的學習環境。
1、為學生提供自由寬鬆的學習環境。自由而寬鬆的學習環境能使學生的思維得以自然的放鬆而顯得更加活潑，這是學生創新的前提。教師應運用師生的情感效應創造出師生之間情意交融、心心相印的情感氛圍，從而使學生情趣盎然地進人學習情境，激發學生的好奇心與求知慾，這樣才能使學生長時間保持學習的主動性和積極性。
2、為學生創設自由思維的空間。由於數學本身有高度抽象性的特點，決定了數學學習是一種享受的話，那麼興趣便是這種享受的必要前提。在課堂教學中設計可以觸發情感的環境，是教師們激發學生求知慾和啟迪學生思維的重要手段，因此應為學生創設自由思維的空間。教師把主要精力放在創設情境，設計有利於學生獨立思考和有思維空間的問題上，要讓學生以積極的思維狀態，全身心地參與問題解決的情境中，經歷獲取知識的思維過程，充分發揮主觀能動性和創造才能。
3、給學生充足的自由思維的空間。應轉變“以教為主”的觀念，避免一問一答，保證學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到學習中來，主動地探求知識，發現問題並解決問題。
三、主動性——主動參與是創新的`開始教師在教學過程中應培養學生的主動參與意識，因為主動參與能最大限度地調動學生的積極性、主動性與創造性，使學生的主體地位得以落實，引導學生從認知、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全部過程中來。在數學教學中培養學生的主動參與意識要注意以下幾個方面：
l、興趣是學生主動參與的動力機制。興趣是激發學生探求知識的動力，因為只有當學生對學習活動產生一定的興趣時，他才能積極主動愉快地去參與，而不是把學生當成一種負擔。有時甚至會為攻克某一難關而廢寢忘食。因此，數學教學中要根據國小生的心理特點和教材特點來激發和培養他們的學習興趣。
2、自信是學生主動參與的基石。培養學生的充足自信心是教師必須認真考慮的問題。自信心能將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態。教師在教學中多采用鼓勵的方式是培養學生自信心最有效的途徑。
3、成功的體驗是學生主動參與的橋樑。成功的體驗可以進一步提高學生的主動參與意識。教師在教學中，要儘量為學生創造“成功”的體驗，讓學生體會到成功的喜悅，激發起學生的求知慾望，培養學生積極探索，主動參與的意識。
四、創造性——創造性思維是創新的核心培養學生的創造性思維能力是創新教育的核心。創造性思維是一種主動地、獨創地發現新問題，提出新的見解，具有創見的思維。
1、加強多種思維的訓練，培養學生的創造性思維能力。教師在教學過程中要積極探尋有效靈活的教育教學方法，為學生創設積極思維的條件，對學生進行多種思維的訓練，進而培養學生的創造性思維能力。還要擴大學生的眼界，開拓他們的思路，採取靈活多變、層次清晰的教學模式提高學生的思維的敏銳性和準確性，使學生的創造性思維能力得到發展。
2、教師自身要有創造性。創新教育需要有創新意識的教師，教師的創造人格直接關係到學生的創新能力。教師要把課堂教學作為進行創新教育的主渠道，積極專研教材，挖掘教材中的創造性因素，啟用學生的思維，培養學生的創新思維、創新意識和創新精神。
五、實踐性——實踐是創新的重要途徑教師要樹立“教育與實踐相結合”的觀點，結合教學內容開展豐富多彩的課外實踐活動，使學生將掌握知識運用到實際生活當中去；使動腦與動手相結合，在不斷地研究與不懈地實踐中提高自己。
1、培養學生的動手能力。事實證明：任何一項成果的取得都是在反覆的實踐中誕生的，“紙上談兵”只會功虧一簣。教師應本著動手與動腦相結合的原則，在教學中結合教學內容，積極創設條件，有意識地引導學生動手操作，來引進新知、學習新知和鞏固新知，達到提高學生動手能力的目的。
2、培養學生應用知識的能力。我們要把“應用知識”作為培養學生創新素質的根本，使學生能舉一反三、觸類旁通。教師要儘量把知識和生活實際結合起來，讓學生愛科學、學科學、用科學，提高應用知識的能力。總之，培養學生的創新能力是關係到祖國未來建設人才的質量，關係到祖國命運的問題。學生創新意識的培養，需要教師正確的啟發、引導、訓練，不斷創造條件，營造良好的思維氛圍，從遠處著眼，近處著手，把創新意識具體落實到課堂教學的每個環境來培養，持之以恆，使每一位學生都全身心地投入到創造活動中去。我們教育工作者應努力研究，不斷探索，使創新教育在教育教學中得以廣泛實施。
