我校地處偏遠山區，位於xx縣城南30多公里，教學服務區輻射方圓20公里以內，是一所典型的邊遠農村寄宿制國小，現有在校學生1173人，教師59人。我校學生層次各異，大部分都是留守兒童，多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，學生的家庭藏書量及其有限。教師雖然敬業但多數教師不能主動讀書學習提高自己的能力素養。面對這種現狀，結合我校實際情況，學校以“辦充滿人性美的教育”為辦學宗旨，積極建設以經典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間，促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺。現就我校經典誦讀活動的一些做法彙報如下。
一、好雨知時節，當春乃發生。（我們的精神理念）
自2017年起，我校結合學校發展目標，即實現“還兒童以快樂的童年”推動學校“和諧”促進孩子“和善”。結合少年宮“以興趣激發興趣、以智慧啟迪智慧、以心靈喚醒心靈”指導思想為指揮棒，倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。經典誦讀活動在體現我校“三聲交融”——（朗朗的書聲、優美的歌聲、歡快的笑聲）的辦學特色方面，有著不可替代的作用。我校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的發展打造亮麗的精神底色。
二、草樹知春不思歸，百般紅紫鬥芳菲。（我們的主要做法） 在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。主要從以下幾方面做了工作。
1、創設良好的讀書環境
優化了圖書室的軟硬體裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理；建設了富有濃郁書香氣息的校園文化，門廳牆壁上、樓梯過道里、櫥窗裡設定了名言警句、經典詩文，把經典誦讀與校園文化有機結合在一起，無聲地浸潤著學生的心靈；建立了班級“流動圖書角”、設定了走廊文化等，讓師生生活中處處充滿書香，讓師生潛移默化地得到了國學經典的薰陶。
2、堅持“每日一讀”活動，提升學生人文素養。
我校堅持進行“每日一讀”活動，由語文年級組老師選取適合的國學經典作為校本教材，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，把經典誦讀作為普及性專案，組織全校學生百分之百的參與，面向全體學生，讓全校學生誦讀國語經典，進行國學文化的薰陶。讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地發酵，昇華，在國學文化的氛圍中慢慢養成良好的行為習慣，潛移默化地形成優良的道德思想，並逐漸完善自己的人格，增強自己的人文素養。
3、成立經典誦讀小組，加深學生人文底蘊。
我校鄉村少年宮成立經典誦讀小組，學校選擇有誦讀特長的老師每週二定時定點對有誦讀特長的學生進行專項經典誦讀培訓。老師 2
幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，直到熟讀成誦的水平。通過觀看經典誦讀視訊資料讓學生與聖賢為友，與經典同行，養成開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
4、教師經典誦讀，提高自身素養。
為了促進教師養成讀書、誦讀的良好習慣，培養教師豁達開朗的性情和自信自強的人格, 提高我校教師的朗誦水平，展示我校教師風采。更重要的是營造教師知曉經典,感悟經典,並把這種思想傳遞給所教學生的良好氛圍,旨在弘揚中華民族的經典文化和傳統美德。我校在全體教師中廣泛開展經典誦讀活動，學校號召全體教師做與書為伴的教師，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜誌，解世事風情。通過開展經典誦讀活動，全體教師都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。大家在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這進一步提高了我校教師的經典誦讀水平，使中華優秀文化、中華美德得到弘揚和傳承，促進了學校的人文發展，提高了學校的辦學品位和辦學特色。
5、舉辦各類活動，提供展示平臺。
我校給學生提供展示讀書成果的多種平臺和渠道：（1）通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”等活動；班主任開展“書香伴我行”、 “詩韻飄香”等班隊活動；（2）通過每年開展兩次校級大型活動展示學生的誦讀成果。上期舉辦藝術
節活動，選取優秀經典誦讀節目進行彙報表演；下期開展元旦歌詠比賽，對各班經典誦讀進行成果展示。學校經常性、自主性地開展活動，使學生特長得到發展，讓學生在讀書中得到提升的才華在各類活動中得到展示，個性得到張揚，提高了學生讀書的積極性。
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