根據新課程標準的要求，探索激發學生學習的興趣，培養其思維能力，成為當前教學的重要任務，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好‘”樂“就是願意學，就是喜歡學。可見培養興趣是走向成功的第一步。那麼究竟如何激發學生學習思想品德課的興趣呢？
一、做好課前預習，明確學習目的。
“凡事預則立，不預則廢”，學生的課前預習和學習興趣的產生密不可分，教師在授課前根據新課程標準的要求指導學生，設計預習提綱，給學生一個粗線條，一條明確思路，使學生對教材有一個比較完整的瞭解，這樣學習目的明確了，興趣也隨之產生。
二、巧設新課匯入，引發學生興趣。
“萬事開頭難”“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導火線。在思想品德課教學中，一個好的新課匯入，往往會直接影響到整節課的教學內容和效果。新課匯入我們應該根據學生實際情況採用歌曲匯入、故事匯入、小品表演匯入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發學生的求知慾，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學習。
三、搞好課堂設計，培養思維，激發興趣。
在授課中，要激發學生的學習興趣，在教學方式方法上還要多下功夫。
（一）“學起于思，思起於疑”。
疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知慾。教師在教學中，根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精緻的小問題，引導學生討論，在討論中訓練學生的思維能力，同時還可活躍課堂氣氛。
（二）以幽默的語言等形式激發學生的興趣。
思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效果很低，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發學生的興趣。可採用生動形象的比喻，優美感人的語言，形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事，漫畫等都可以使學生產生興趣，使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發學生學習積極因素。比如八年級上冊p39的小幽默不僅可使學生開懷大笑，同時也讓學生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇後語，教師可信手拈來，在教學中廣泛應用，可取到事半功倍的效果。
（三）應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。
在過去，教師一言堂，上課教師講空道理，交代知識要點，複習時學生背要點，考試時力爭一字不漏答要點。沒有別的先進的教學手段作輔助，學生也就更加厭學了，對知識的理解，認識的提高，很多是抽象模糊的。隨著辦學條件的逐步改善，科學技術的發展，多媒體也逐漸進入課堂，廣泛用於教學中。應用多媒體教學代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地融合在一起，真正做到“圖文並茂”，使學生身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能激發學生的學習興趣，從而收到良好的效果。如八年級下冊講“公民對財產享有的佔有、使用、收益和權分的權利”，將一公民的財產權制成動畫連貫放出來，讓學生結合書中文字介紹自己去理解，去體會，這樣輕鬆自然地把理論轉化為認識，使學生進入最佳的學習境界，從而提高教學質量。
（四）活動教學，激發學生興趣。
思想品德課“得法於課內，得益於課外”，在活動中讓學生受到思想品德教育是活動的目的。通過活動課，不僅能訓練學生的動手能力，還能考察學生的睿智，更重要的是訓練學生動腦、動心、動手的真正做好一件事，活動可分課堂內和課外的活動，我們通過活動慢慢地去觸控孩子真實的靈魂。當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好！
1．搞好課前預習，激發興趣。
教師應根據新課程標準的要求指導學生，在課前預習時，可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習、並查詢與本課有關的內容，對教材有一個比較完整的瞭解，找出本課的重點、難點、疑點，明確學習目的，產生學習興趣，提高學習熱情。
2．巧設導語，激發興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到課堂中，使學生積極參與教學活動，從而激發學習興趣。導語應針對學生的實際和教學內容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當的比喻等匯入，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知慾。
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