孩子們在寫作上表現的差異往往比較大，寫得較好的那些基本不存在拼寫的問題，只要明白了老師的寫作意圖，他們就能自己寫下去，而比較吃力的那些孩子，往往要像擠牙膏一樣去寫一個個詞語，等好不容易把詞語寫出來了，他們可能就忘了要寫什麼了。其實，如果家長老師能從孩子開始讀寫的時候就注意培養他們的寫作能力的話，那麼隨著年齡的增長，他們就會發現寫作其實並不難，而是一件蠻有樂趣的事。
家長應該從如下幾方面入手：
1.給孩子準備必要的書寫工具和條件，在家裡佈置一處適於書寫的地方，包括小桌、用於掛放書寫紙的掛板。
2.準備好書寫用的材料，草稿紙(帶線格的，彩色或普通紙)，可以重新利用的卡片、筆記本、草稿本。
3.適於孩子使用的粗鉛筆、彩色鉛筆等。
寓教於樂，在日常生活中培養孩子的寫作能力：
1.讀書給孩子聽，不僅是培養他們寫作能力的第一課，也是最有效的一種辦法，注意選擇那些適合孩子年齡特點，生動有趣的讀物；孩子長大後，鼓勵他們自己多去閱讀。
2.手把手地教孩子寫一些生活中最常見的便條、簡訊等，如寫留言，購物清單、電話留言、寫信和明信片等。
3.與孩子談論一起做過的事情，並寫下一兩個句子，然後讀給孩子聽。
4.試著每天與孩子寫下一個句子，週末再把它集結成一個小集子，(注意不要太長，否則會讓孩子覺得頭痛。)然後與孩子複習寫過的句子。
5.鼓勵孩子寫自己喜歡的題目，寫完後讓孩子讀給家長聽，這樣他們就會逐漸找出哪裡寫得不妥。
6.藉助身邊的廣告、路標、食物包裝盒等，增進孩子對文字的理解和運用。
7.與孩子一起製作相片集或剪貼簿，並讓孩子試著寫上標題，圖片說明。
8.孩子剛開始寫東西時，會出現很多超出大人想象的“符號”、“格式”等，這個時候千萬不要著急上火，眼前的“醜小鴨”，長大後可能就是一隻寫作的“天鵝”，只要孩子肯於嘗試，最後一定會“妙筆生花”。
如何培養孩子的寫作技能 [篇2]
提起語文學習，家長更多的要關注孩子的作文能力。對於很多同學來說，作文，是語文學習中的第一怕。因為害怕作文而不喜歡語文的學生也大有人在。為了提高作文水平，很多同學買來了各種各樣的作文選，上了一個又一個作文訓練班，這樣一路看下來、讀下來、學下來、寫下來，結果卻發現除寫好了老師指導的幾篇作文以外，其他的文章依然寫不好，提起作文依然頭疼。因為作文是一種綜合性的作業，要寫好作文必須具有閱讀能力和寫作能力，這種能力不是與生俱有的，而是靠後天努力逐漸培養而成的。那麼除了學校、老師的教育外，家長對孩子們的培養也至關重要。今天我重點講一下，作為家長怎樣幫助孩子不斷提高寫作能力。
一、作文難以提高的原因有哪些？
原因之一：讀書有誤區。
很多孩子、家長總以為讀作文選是提高作文能力最直接最有效的途徑，因為，作文選中的作文很多是學習中要寫的題材，再加上是自己同齡人的作文，可以直接拿來“用”。的確，作文選可以開啟孩子的選材思路，可以讓孩子在寫作中省點力氣。但是，讀作文選能真正提高寫作能力的嗎？江蘇的管建剛老師曾經就讀書提高寫作能力說過這樣一段話：作文選上的作文是國小生寫的，在老師的眼裡是優秀，是滿分作文，你讀它，學習它，學七成只有７０分，學八成只有８０分。要想使孩子真正具有優秀的作文能力，一定要讀真正的書，作家的書，流傳已久的書。作家的書在老師的眼裡是２００分的。孩子讀這種書，學五成也是１００分。這話說得很有道理。而且，據我所知，孩子在作文前讀作文選追求的是速成——摘抄其中某些語段或章節，為自己的文章增添色彩。這樣看來，別說七成了，連五成也學不到。 原因之二：眼中無素材。
很多時候，一說寫作文，孩子不是缺少詞彙，而是不知道寫什麼事，經常看到有學生在作文課上冥思苦想一節課，還遲遲動不了筆，問問原因，不同的學生幾乎都有著同樣的答案——沒有想起來寫什麼。即使寫自己最熟 悉的媽媽，有的同學也要冥思苦想，甚至不同筆下的不同媽媽做的是同樣的事情。為什麼會有這樣的結果呢？因為，孩子平時疏於對人對事的觀察。其實，做一個有心人是寫好作文的非常重要的前提條件。什麼是有心人呢？就是能夠把身邊的事看在眼中，記在心裡。不是把事情當作一個熱鬧看，而是當作素材積累下來。 原因之三：寫作次數太少。
其實，寫作沒有什麼捷徑可走，寫文章是一個技術活，必須要多寫才能掌握其中的敲門。我問過很多作文不好的同學，發現，他們幾乎無一例外的每學期只寫幾篇老師要求寫的文章，平時佈置的日記總是應付了事。這當然就不能具備較強的寫作能力。有的同學說，我也想寫，但是寫什麼呢？
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