有人認為，孩子的教育除了社會教育、學校教育和家庭教育之外，還應該加上自我教育。曾子曰：吾日三省吾身。中華民族向來就有自我教育的傳統，並有許多自省、自悟的榜樣。
所謂自我教育的能力，是指一個人能及時瞭解自己，檢討自己，並依靠自己的人格力量來決定自己的發展方向的一種能力。它反映的是一個人心智成熟的水平，也是一個人心理成長的基本保證。
而培養孩子的自我教育能力，家長則要學會做好六大員：
1、觀察員。要做好觀察員首先要多聽：聽孩子講學校的事情，講電視裡的故事。孩子在講述的過程中自然有他的觀點和評價；其次，還要多看：看孩子面對矛盾衝突時的行為和神態，從而瞭解孩子內心的感受和情感。做觀察員看似簡單，實則考驗家長的耐心和胸襟。一些家長因為自身情緒的焦慮或自身認識上的問題而無法做到安靜地觀察，或者觀察了一半就忍不住去幹預孩子，對事情妄下結論，往往剝奪了孩子自我教育的機會而不自覺。
2、運動員。家長做運動員並非單指和孩子一起上場比賽，而是說，家長要能夠和孩子一起開展一些有意義的活動。比如說：和孩子一起看一本書，一起看一個電視節目，一起去參加植樹等。孩子會在家長的處理方式中尋求不同的觀點，並不斷地修正自己。做運動員的意義在於使家長與孩子形成互動，並使孩子在互動中建立起良好的價值觀和道德觀，為孩子的自我教育打下堅實的基礎。
3、指導員。做孩子的指導員就是不要把正確答案直接告訴他，而是要引導他自己發現答案。這是孩子自我教育的核心部分。孔子曰：不憤不啟，不悱不發。離開了孩子的自我領悟，家長的教育是沒有生命力的。
4、孩子觀點和做法的推銷員。一旦發現孩子意見正確，或表現突出，就要大力支援，並在家庭中極力推銷他的觀點或做法。
5、實施計劃的協助員。做孩子計劃的協助員就是要協助孩子去實施他的計劃，或經常支援、鞏固他的正確想法，直到孩子養成習慣和形成品質。
6、評判員。做孩子的評判員就是當孩子出錯時，或有突出成績時，父母要及時進行評價。如果說家長做孩子的推銷員和協助員的意義在於樹立孩子自我教育的信心，而做評判員的意義則在於對孩子自我教育中的一些偏差及時矯正，對一些好的認知及時肯定，對一些好的行為及時強化。如何培養孩子自我教育的能力 [篇2]
世界著名教育家蘇霍姆林斯基才一針見血的指出：“只有能夠激發學生自我教育的教育才是真正的教育”。
發現
一要善於發現孩子微小的自我教育跡象。幼小的孩子在成人的呵護下慢慢長大，他的自我教育表現，開始的時候往往不易發覺。成人應該細心觀察，善於隨時發現孩子微小的自我教育跡象。&nb sp;
例如，每天家長護送孩子上學，都是家長拿著書包，孩子心安理得空手跟著走，從來沒有別的想法。如果有一天，孩子忽然提出要“自己背書包”，這時家長千萬要重視這種跡象，認真詢問“為什麼”，這很可能是孩子提出的第一個自我要求，不可小看啊！
二要善於發現孩子自我教育上的質變。孩子的自我教育能力是在不斷提高，其中有平穩的時候，也有出現質變的時候，例如，孩子對自我的認識，如果表現為從關注外部現象轉為關注內心世界；對自我評價，從強調效果轉為強調動機和效果兩方面，這些都是了不起的質變，家長應該善於及時發現，給予鼓勵。
理解
由於孩子年齡小，他們在表達上存在困難。不僅對於自己的願望、目的說不清楚；甚至自己做的事情本來是有道理的，但是由於表述不清楚，常常被人誤解。所以，成人的任務既然是發現孩子的潛能和內心想法，就不能僅僅限於發現孩子能夠表達清楚的時候。善於理解孩子沒有表達清楚的想法，更是成人不可少的職責。
例如：在這次四川汶川大地震中，有的孩子說“以後再也不上學了”，其實這不是她真正的想法，而只是安全需要的一種不準確的表達。地震中許多學校樓房倒塌，孩子看到自己朝夕相處的老師、同學埋在廢墟下，感到在學校的樓房中上學很不安全，才說出“以後再也不上學了”這句話。我們應該肯定她的安全需要是正確的，慢慢引導她怎樣立志重建更加堅固的樓房———慢慢，她會自然地意識到需要回到學校學習。
成人除了需要理解孩子表達不清楚的話語之外，還應該善於透過現象看本質，理解孩子行為中反映出來的思想本質。
例如：有一位國小老師給學生上課，在課前先宣佈了一件事———本班要成立板報組，需要選拔、招聘美術好的同學。接著開始上課，老師發現有一個學生在忙著寫寫畫畫，不聽課，老師兩次委婉地暗示他，也沒有用。最後老師只好走到他面前制止。沒等老師開口，這個學生卻把自己剛剛畫完的畫笑嘻嘻地遞給老師，還想說些什麼……老師非常生氣，立刻批評他，並把他的畫沒收了。
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