《汽車機械基礎》課是在是汽車運用與維修和汽車製造與裝配類專業人才培養模式的基礎上，以機械基礎為主線，結合汽車專業特徵發展而來的，它是從生產實踐中發展起來，而又直接為生產實踐服務的學科。因此它是一門與生產實踐緊密聯絡的課程，但傳統的教學模式以課堂教學形式為主，傳授有關汽車機械的一些基本概念、基本理論，教學效果並不十分理想。致使學生缺乏對本課程的學習興趣。為此本人對《汽車機械基礎》教學進行了一系列教改探索，經過幾年的教學實踐，取得了一定的成效。主要從以下幾個方面作了改革和嘗試。
一、實物教學方法
在《汽車機械基礎》教學中，剛開始接觸的就是各種傳動機構。當學習到鏈傳動時，我就帶學生進入到車棚內，讓學生親眼觀察摩托車、自行車等鏈傳動工作情況；當介紹到帶傳動時，就讓學生到汽車拆裝車間，近距離觀察汽車發動機上發電機、水泵的帶傳動工作情況；當介紹齒輪傳動、輪系、變速機構時，就讓學生到拆裝車間觀察汽車變速箱內部相關傳動機構的工作原理。使抽象的內容變得更加具體、形象、簡單、易於理解，學生不會因為無從想起的東西，而對這門課程產生膩煩心理，有利於學生對專業知識的掌握，提高學生的學習興趣。
二、模型教學方法
如果遇到課程內容比較複雜，學生很難理解的知識，我們就先以簡單機構模型匯入，讓學生首先通過有動感和形象逼真的模型來直觀地認識所述內容，從而激發他們學習的興趣。有了感性認識，就會大大降低學生對知識的認知難度。比如在講鉸鏈四杆機構時，我就採用了模型匯入的方式，再通過與實物觀察相互配合取得了較好的教學效果。如果直接讓學生觀察實物工作情況，不少學生會因找不到四杆機構工作情況而浪費時間。而簡單直觀的教學模型則會讓學生一眼就可以看出其工作過程，瞭解其工作原理，更有利於學生對知識的認知程度，強化學生濃厚學習興趣。
（接上頁）1.豐富教學方式，激發學生的學習積極性學習興趣的形成有賴於知識掌握的深度和廣度，多樣性的教學方式能夠激發學生學習積極性和主動性。教師應儘可能根據學生的興趣和愛好，補充一些舞蹈、瑜伽、表演訓練等，並鼓勵學生組織和參加一些表演和比賽，增強學生的自信心，同時也能提高學生的藝術美感和審美意識。此外將多媒體網路教學引入理論學習和訓練教學，對學生更好地理解和掌握基礎知識也很有幫助。
2.合理利用教材，注重教學的層次性
教學內容的選擇對實現形體訓練的預期目標很重要。在傳統教學中，由於教材內容的侷限和訓練模式的單一，無法激起學生的學習主動性，收效甚微，因此，當務之急要加快形體訓練教材的開發，教材儘可能和社會生活和社會實踐相貼近，教師在選擇教材和編排訓練內容時，要綜合學生的實際情況，對訓練內容進行鍼對性調整。教學內容要有層次性指的是要明確各項訓練內容的訓練目的，分層次分課時教學。
3.拓展形體訓練的延伸性，轉變考核思路
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三、多媒體教學方法
計算機輔助教學課件的大量採用與呆板的黑板板書相比，更容易創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。課件不但是教師教學理念的表達工具；同時汽車機械基礎中各種機構的動畫演示，還可以幫助學生對各種汽車機構特性的理解，讓學生產生聯想，充分實現理論與實踐相結合。激發學生學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使學生快樂的學習。
四、互動教學方法
課堂教學是師生情感交流的場所，教師要充分給予學生參與的權利和機會。如在介紹齒輪傳動時，我利用汽車變速機構模型，通過對模型的演示操作，讓學生親自參與分析汽車速度變化原理以及前進檔與倒檔原理的實現。最終使學生們得出結論：大輪帶小輪是提速，小輪帶大輪是降速；偶數個齒輪齧合時，首末輪轉向相反，完成倒車檔；奇數個齒輪齧合時，首末輪轉向相同，完成前進檔。使學生很快掌握了本節課的教學內容，充分體現了教師的主導地位和學生的主體地位。有效的提問不僅能激發學生的.學習興趣，同時還能啟發思維、激勵學生積極思考。
五、實用教學法
《汽車機械基礎》這門課程內容多而複雜、知識點比較散亂。怎樣使學生在學習中能抓住重點和難點，這是我們在教學中經常思考的一個問題。在我們開設本門課程時，依據汽車專業實際應用，牢牢抓住“實用”兩個字，對於理論偏深、偏多的推導、證明等內容大量刪減，如齒輪傳動和輪系的相關計算和分析。而實用性較強與生產實踐結合緊密的內容要加強講授，突出教學重點，強化學生對重點知識的掌握，以利於學生對本專業後續知識的拓展，充分調動起學生的學習興趣。
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