如何培養學生對計算機課的學習興趣

如何啟發，誘導學生的學習計算機的興趣？如何調動學生學習計算機的積極性和主動性呢？根據本人的教學經歷，就這個問題淺談一下，與大家共同探討。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思就是說興趣在學習中的重要性。不管在哪個學科，哪個科目的學習，都離不開激發學生對所學知識的興趣，才能讓學生積極學習。隨著資訊時代的到來，社會發展對創造性人才的需要日趨迫切。隨著時代的改革，計算機已踏入了新世紀，走進學校，列入了國小教學科目。教師僅靠一支粉筆一言堂傳統教學弊端日漸顯露出來，而計算機教學能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集於一身，賦予教學資訊傳播以互動功能，使教育瀟灑自如，學者輕鬆愉快，優化了課堂教學結構培養了高素質人才。國小計算機課堂教學雖然是新鮮的事物，但是計算機基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，而我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣。如何根據學生的心理特徵，調動學生學習的積極性和主動性，成為計算機真正的主人翁，並在充滿愉快、活躍的課堂氣氛中追求新知。如何啟發，誘導學生的學習計算機的興趣？如何調動學生學習計算機的積極性和主動性呢？根據本人的教學經歷，就這個問題淺談一下，與大家共同探討。

一、 利用遊戲比賽，誘發學生學習計算機的興趣。

學生的學習本身就是一種非常艱苦的思維活動，對於計算機學生

開始興趣蠻高，但隨著教學內容的制約，學生逐漸乏味，而興趣和求知慾望是啟發思維機器（人的頭腦）的動力，在低年級組計算機教學中，教師要根據現有教材及課程安排的特點，採用相應教學遊戲激發學生的興趣，使學生看得見，摸得著，樂於接受，在玩中學習，掌握知識。在教低年級學習認識鍵盤時，我就利用製作好的遊戲課件，讓學生進行認識鍵盤的遊戲比賽，看誰在最短的時間內積分最多者為勝，並獎給紅花。學生的好勝心和遊戲引發了他們的興趣，大家都爭分奪秒地投入到玩遊戲中———學習鍵盤。不知不覺中教會學生懂得鍵盤的知識，這就是抓住了國小生好動、好玩的特點，把計算機課寓於遊戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習。但很多家長都認為電腦遊戲是一種有害於學生身心發展的事物，怕他們沉迷其中，誤了孩子的前程。只要我們因勢利導，電腦的遊戲會成為我們所用，能激發國小生電腦的最初興趣，帶國小生走進電腦世界中來。

二、創設激疑情境，誘發思維，鞏固學習計算機興趣。

興趣等於成功的一半。興趣是人們力求認識客觀世界，是渴望獲得知識和探求真理的帶有情緒色彩的意向活動，是學習動機中最現實、最活躍的成分之一。學生只要有了興趣，就會產生強大的求知慾望。便會由被動變為主動，由強迫學習變為自覺學習，心情變為愉快輕鬆，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維變的更加活躍，從而保持昂奮學習勁頭。教師的任務又應該是教學中注重創設一定的思維情境去誘發學生同時還要設定

矛盾以激發學生的求知慾。使學生積極去探索問題、思考問題，從而鞏固學習興趣。如在學習網站這個內容時，學生懂得這麼多網站可以去參觀和學習了，可是要想從這些網站中找一些具體的內容。比如‘哈利〃波特’的故事，還是很辛苦，需要通過連結一個個地方去找，那麼有沒有更容易的方法呢？學生一聽到要找‘哈利〃波特’情緒就來，躍躍欲試，而老師又不直接告訴答案，而是設了個疑問，讓學生又有興趣，又有思索的空間，也可以充分發揮學生的個性。有的學生嘗試在百度少兒搜尋中查詢，有的通過網站導航查詢，有的通過內容直接搜尋網站中的某個網頁，很多同學找到了，都馬上舉手，興趣蠻高的。而找不到的同學偷偷向鄰桌打聽、學習，很快也都找到了。最後老師盡學生興趣未盡，又激疑，問：哪種方法最快呢？學生又相互較勁，興趣越濃，最終得出只要在網頁的搜尋框中輸入要查詢的內容，然後單擊搜尋按鈕就可以了。在興趣中學生對這項內容掌握得很好，並主動提出疑問，都一一破解。

三、通過直觀美感，激起學生學習計算機的興趣。

人的思維能力發展是有差別的，也有疲憊時候。在教學設計時必須面向全體學生，讓不同的學生都能在學習探索中得到成功，計算機教學過程主要讓學生操作，但操作過程也會讓學生疲憊，影響學生注意力，而教師在教學設計中製作一些動畫課件，使學生觀看到電腦製作出的美。調動學生的情趣，使學生在充滿歡樂、輕鬆和舒適的氣氛中享受學習，從而保持著旺盛的求知興趣，提高教學效果。

（1）授課語言藝術的美。授課藝術主要是通過教師的語言來體

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